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1、论文和作业联系qq2019910207或咨询微信15927685953，为了准确获取需要资料请在付费前加qq或微信咨询，请认真核对是您需要的题目后再付费!试题 1：1.（?）课件类似考试，可对学生学习情况进行评价和诊断。A. 练习型B. 游戏型C. 测试型D. 模拟型试题 2：2.（ ?）课件指针对学生已经学过的内容，给学生提供交互性练习和反馈的机会，它主要用于数学练习、外语翻译和背单词等方面。A. 游戏型B. 辅助型C. 模拟型D. 练习型试题 3：3.（ ?）课件强调竞争，注重以强动机的方式进行练习和训练，可用于个人学习，也适合小组合作学习。A. 辅助型B. 游戏型C. 练习型D. 模拟型
2、试题 4：4.?下列（?）更强调智能反馈性。A. 集体授课B. 个别化学习C. 小组学习D. 游戏学习试题 5：5. 通常一页PPT的颜色、字体种类宜控制在（ ）种内。A.2B.5C.3D.1试题 6：6. 通常一页PPT的行数应不超过（ ?）。A. 34行B. 910行C. 78行D. 56行试题 7：7. 以（ ?）为中心的层次出现在教学设计的早期，主要是把教学中需要的媒体、材料、教具等当作产品进行设计，教学产品的类型、内容和功能常常由教师、学科专家和媒体技术人员共同决定，并进行相应的设计、制作和评价。A. 产品B. 课程C. 系统D. 学生试题 8：8. 以（?）为中心的教学设计层次，遵
3、循教学大纲和总的教学计划，针对规定的教学设施、教学内容和教学对象，制定方案，完成教学目标。A. 课堂B. 产品C. 学生D. 系统试题 9：9. 以（ ?）为中心的教学设计层次，涉及的内容很广，是一项难度很大的复杂系统工程。它通常需要教师、学科专家、学校的行政管理人员的通力配合，还需要学生的参与来共同完成。A. 学生B. 产品C. 课堂D. 系统试题 10：10. 学习环境类型包括真实性环境、问题性环境和（ ?）环境。A. 新颖性B. 人文性C. 知识性D. 虚拟性试题 11：11. 网络教学中，学习者（ ?）的成分增多，可能每个学习者学习的情况不尽相同，教师可以在学习过程中随时对一部分或者个
4、别学习者进行评价，并且给他们反馈。A. 自主学习B. 远程学习C. 探索学习D. 协作学习试题 12：12. 活动开展过程的设计包括：角色分工的设计、调控规则的设计、（ ?）的设计。?A. 探索学习形式B. 活动评价形式C. 自主学习形式D. 活动总结形式试题 13：13. 对网络环境下的学习任务有4点要求。即：目标明确，活动结果容易生成和提交；活动形式不应该超出（ ?）；活动内容应该能够引发学习者的高级思维活动和学习任务的完成要依赖于网络资源，依赖于网络学习伙伴之间的合作和帮助。A. 课程教学的内容B. 学习者的实际需求C. 学习者的行为能力D. 课程大纲的范围试题 14：14.?在网络教学
5、中，（ ?）已成为学习者学习的主要的和有效的方式。因为网络教学中的一些学习任务是必须通过与其他学习伙伴的相互合作来完成的。A. 个别化学习B. 协作学习C. 基于资源学习D. 认知工具试题 15：15.?在网络教学中，学习活动的设计包括：活动主题的设计、（ ?）的设计和活动评价规则的设计。A. 活动细则B. 因材施教C. 认知工具D. 活动规则试题 16：16. 教学设计的一般过程模式包括（ ?）。A. 学习需要分析、学习目标的阐明、教学策略的制定B. 学习内容分析、教学策略的制定、教学媒体的选择和应用、教学设计成果的评价C. 学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、教学策略的
6、制定、教学媒体的选择和应用、教学设计成果的评价D. 教学策略的制定、教学媒体的选择和应用、教学设计成果的评价试题 17：17.?对学习者的特征分析主要是从（?）来考虑。A. 了解学习者已有知识、了解学习者在认知风格等方面的差异B. 了解学习者的学习动机、了解学习者的已有知识C. 了解学习者的学习需求、了解学习者的学习动机D. 了解学习者的学习条件、了解学习者的学习动机试题 18：18.?下列哪一种属于布鲁姆的教育目标分类：（ ?）。A. 认知目标、情感目标、技能目标B. 言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能C. 包括认知领域、情感领域和操作领域三个领域，其中认知领域教学目标分为知识、领
7、会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。试题 19：19.?下列哪一种属于加涅的学习目标分类：（?）。A. 认知目标、情感目标、技能目标B. 言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能C. 包括认知领域、情感领域和操作领域三个领域，其中认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。试题 20：20. 活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、（ ?）的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。A. 创造性 实践性B. 生动性 创造性C. 操作性 探索性D. 协作性 发现性
