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1、好好学习 天天向上陈太丘与友期行【敎學目标】1了解古代聪颖机智少年的故事,學习古人的智慧、诚实、守信的美德；2阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；【敎學重点】诵读课文,积累文言词语【敎學难点】“元方入门不顾”是否失礼?【敎學过程】一、导入：从开學到现在,我发现同學们个个都非常的聪明,一双双眼睛充满了智慧,丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜,好好搜索搜索,有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事,先想想,再来讲讲。（先由學生想想,再由他们说说。）例：四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。刚才同學们说了好多关于智慧过人的少年儿
2、童的故事,今天我们再来學习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事,大家知道这个儿童叫什么吗?二、感知课文：1自由朗读先由大家自己朗读一遍课文,然后我们推荐一名同學来朗读。2推荐朗读由學生自己推荐朗读课文,我们要大胆地尝试尝试,在座的各位有个任务,要洗耳恭听,听后要谈谈,评评他们的朗读。（由两位學生朗读）3學生评价同學的朗读已经结束了,非常感谢两位同學的朗读,各位的工作要开始了。在评价之前,我们首先要知道应该从哪几个方面去评价?（由學生自己提出评价的方面）（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）那么我们就开始评价的工作了,找找优点,为自己所用,找找缺点,帮帮同學,也是在帮自己。（學生对
3、同學的朗读进行评价）刚才我们对同學的朗读进行了评价,找到了他们的优点,希望我们在平时的朗读可以用起来,缺点要即时改正。讨论朗读中的注意点,特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行,相委而去。”的语气,还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼。”这两句的语气要注意。）4分角色朗读5集体朗读我们知道了要注意的地方,下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量齐读课文。6复述课文三、品读课文1质疑：文言文跟现代文有着不一样的地方,有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手,找找不懂的字词句,四人一小组,把不懂的地方在小组内互相解决,还是解决不了的问题作好记录,等一下我们
4、一起来解决。（學生小组合作解决疑问的地方,再由學生提出不能解决的问题,放在全体學生中一起讨论,共同解决）2敎师质疑：大家都没有疑问了吗?那么我有个不太明白的地方,需要大家的帮忙了,在文中用了三个不同的称谓,有什么区别吗?“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦称。补充；我们平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。谁来说说这些分别是什么意思?3检测字词句的掌握情况刚才问大家说没有疑问了,但是被我一个问题就给问倒了,下面来测测你们对短文中字词句的掌握情况。期 乃 至 不：通
5、假字“否”去 惭 引 顾 过中不至 去后乃至 非人哉：与人期行 相委而去 下车引之：4同桌之间互译课文四、探究课文：同學们弄清了课文大意,现在前后桌为一个小组,每组提出一个值得探究的问题好不好?學生质疑：學生讨论：1文中这位朋友是怎样的一个人?元方是怎样的一个人?课文中提到了几个人?他们分别是怎样的一个人?从元方和友人的对话中,你对他们了解多少,说说?陈太丘是个诚实守信的人,从哪里能看出,从原文中找找?友人是不守信的人,还能知错就改,也从哪里能看出呢?元方是聪明机智的人,哪里能体现?2“元方入门不顾”是否失礼呢?文中讲到元方指出了友人的两点不是,哪两点呢?那么元方说友人没礼貌,元方入门不顾是否礼貌呢?谈谈自己的看法。（这里要联系到學生的实际回答情况,考虑到元方当时的年龄）3题目陈太丘与友期行是否合适?我们刚才讲了那么多,大部分在讲元方,文章的主人公也是元方,但是题目是陈太丘与友期行,是不是不太合适呢?4这则故事给了我们什么启发呢?同學讲到这个题目是个引子,为了引出下面的内容,那下面文章到底要告诉我们什么呢?（做人要诚实守信,礼貌待人）师：本文在写元方聪明和机智的同时也告诉我们诚和礼的重要性,做人要讲礼貌,要讲诚信。 4 / 4
