《部编版语文四年级下册-全册全套课件-含习作等】PPT优质课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级下册-全册全套课件-含习作等】PPT优质课件（719页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版四年级下册语 文 全册优质课件1 1 古诗词三首古诗词三首泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。杨万里杨万里小池小池宿新市徐公店宿新市徐公店宋杨万里宋杨万里作者简介作者简介 杨万里杨万里（1127-12061127-1206）字廷秀，字廷秀，号诚斋。南宋大臣、著名文学家、号诚斋。南宋大臣、著名文学家、爱国诗人，与爱国诗人，与陆游陆游、尤袤尤袤、范成大范成大并称并称“南宋中兴四大诗人南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。，被誉为一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、其诗歌大多描写自然景物，也有
2、反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有抒发爱国情感的作品。著有诚斋集诚斋集。诗歌品读诗歌品读宿宿 新新 市市 徐徐 公公 店店s s 住宿住宿 xi xi 一宿一宿 xixi 星宿星宿姓徐的老人姓徐的老人题意题意：投宿在新市徐公的客店投宿在新市徐公的客店篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗中写到了哪些景物？诗中写到了哪些景物？篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花稀疏稀疏树枝上树枝上没有没有小路小路跑跑篱笆篱笆填一填填一填（）的篱落）的篱落（）的儿童）的儿童（）的菜花）的菜花（）
3、的小径）的小径（）的蝴蝶）的蝴蝶（）的树）的树稀疏稀疏深远深远奔跑奔跑黄色黄色金黄金黄新绿新绿这些景物分别是怎样的呢？对照图片，填一填。这些景物分别是怎样的呢？对照图片，填一填。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“”表示断开拖韵的时间表示断开拖韵的时间短短“/”表示断开拖韵的时间表示断开拖韵的时间长长“|”表示断开拖韵的时间表示断开拖韵的时间更长更长小提示：小提示：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑着追赶的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑
4、着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。想一想想一想：用自己的话说一说你从诗中读到用自己的话说一说你从诗中读到的美景。的美景。看到这样的景色，诗人会有些什么感受？看到这样的景色，诗人会有些什么感受？色彩明艳，景色美丽；色彩明艳，景色美丽；儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽。径深人少，田园清幽。字词识记字词识记徐徐篱篱疏疏宿宿上下结构上下结构左右结构左右结构蝶蝶板书设计板书设计篱落（篱落（疏疏疏疏 ）径（径（深深 ）树（树（新绿新绿 ）儿童（儿童（急走、追急走、追）黄蝶（黄蝶（飞入菜花飞入菜花）疏疏疏疏深深新绿
5、新绿急走、追急走、追飞入菜花飞入菜花课文主题课文主题 宿新市徐公店宿新市徐公店描绘了幽静安描绘了幽静安逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动画面，表达了诗人画面，表达了诗人对田园生活的赞美对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情和对儿童的喜爱之情。拓展发散拓展发散 这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶忽高忽低，忽左忽他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆
6、黄蝶大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，一边用眼睛紧盯着蝴蝶，一上，小男孩也停住了脚，一边用眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。边用袖子去擦脸上的汗珠。你能把这首诗扩展成一个小故事吗？试试吧！你能把这首诗扩展成一个小故事吗？试试吧！诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑丽。说时迟，那时快，
7、小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金膀飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金黄的油菜花，小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅黄的油菜花，小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）宋范成大宋范成大 范成大范成大（1126112611931193）南宋诗人。南宋诗人。字致能，号石湖居士。范成大是一个同字致能，号石湖居士。范成大是一个同情人民疾苦的
8、士大夫。他的忧国恤民的情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有著有石湖诗集石湖诗集石湖词石湖词吴船录吴船录等。等。作者简介作者简介字词识记字词识记z z jiji 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蛱蝶飞。蝶飞。四时田园四时田园杂杂兴（其二十五）兴（其二十五）宋宋 范成大范成大稀稀蜻蜻蜓蜓杂杂上下结构上下结构左右结构左右结构四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其
9、二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。再读诗歌，划分节奏。再读诗歌，划分节奏。诗歌品读诗歌品读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子已梅子已经变经变成金黄色成金黄色，杏子也已杏子也已长长肥肥了。春天田野中金了。春天田野中金灿灿灿灿的菜花的菜花现现在已在已经经落落去去，只剩下稀稀落落的残只剩下稀稀落落的残朵朵；一眼望去一眼望去，却是雪白的菜花。却是雪白的菜花。景美景美初夏初夏金黄金黄（色）（色）肥肥（形）（形）雪白雪白（色）（色）稀稀（形）（形）说一说说一说梨子金黄桃子
10、肥，苹果红红草莓鲜。梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。看到这么多色香味俱全的水果蔬菜，你看到这么多色香味俱全的水果蔬菜，你也来吟诵一番吧。也来吟诵一番吧。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。天长了天长了，农民忙着在地农民忙着在地里干活里干活，中午也不回家中午也不回家，门门前没有人走动前没有人走动，只有蜻蜓和只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。“日日长长”是初夏是初夏时时的季的季节节特征特征，此此时时正正值农值农忙忙时节时节，农农民民们们都早出晚都早出晚归归地干地干农农活活，所以所以诗诗人
11、才会人才会见见到到“无人无人过过”的的场场面。面。“日长日长”时为什么会时为什么会“无人过无人过”？人去？人去哪儿了？哪儿了？诗诗人以人以“惟有蜻蜓惟有蜻蜓蛱蛱蝶蝶飞飞”来来衬衬托村托村中的寂静，静中有中的寂静，静中有动动，显显得更静。得更静。诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？景景人人景景美美人人忙忙板书设计板书设计梅、杏、麦花、菜花梅、杏、麦花、菜花蜻蜓、蛱蝶蜻蜓、蛱蝶无人过无人过课文主题课文主题 四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）通过描写农村初夏的自然景色，表现通过描写农村初夏的自然景色，表现了诗人了诗人对田园风光的热爱对田园风光的热爱。拓展发散拓展发散昼出
12、耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大清平乐清平乐村居村居宋辛弃疾宋辛弃疾作者简介作者简介 辛弃疾辛弃疾（1140114012071207）南宋南宋豪放派豪放派词人。其词艺术风格多样，以豪放为词人。其词艺术风格多样，以豪放为主。其词题材广阔善用典故，抒写力主。其词题材广阔善用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词悲愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词
13、六百多首，六百多首，有词集有词集稼轩长短句稼轩长短句等传世。等传世。字词识记字词识记chch bb此处读此处读 w w 清平乐清平乐村居村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？相媚好，白发谁家翁媪？大儿大儿锄锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧喜小儿亡赖，溪头卧剥剥莲蓬。莲蓬。宋宋 辛弃疾辛弃疾檐檐翁翁茅茅赖赖剥剥上下结构上下结构左右结构左右结构徐徐篱篱疏疏杂杂锄锄剥剥 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最大儿锄豆溪东
14、，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。再读诗歌，划分节奏。再读诗歌，划分节奏。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？媚好，白发谁家翁媪？吴地方言。吴地方言。老翁和老妇。老翁和老妇。草屋的茅檐又低又小草屋的茅檐又低又小，溪溪边长满边长满了碧了碧绿绿的小草。含有醉意的吴地方言的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔听起来温柔又美好又美好，那那满头满头白白发发的老人是的老人是谁谁家的呀？家的呀？一读，知诗意。一读，知诗意。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧
15、剥莲蓬。同无赖同无赖 大儿子在溪大儿子在溪东边东边的豆田的豆田锄锄草，二儿子正草，二儿子正忙着忙着编织鸡笼编织鸡笼。最令人喜。最令人喜爱爱的是小儿子，他的是小儿子，他正横卧在溪正横卧在溪头头草草丛丛，剥着，剥着刚刚摘下的摘下的莲莲蓬。蓬。二读，想画面。二读，想画面。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。三读，品深意。三读，品深意。诗人爱小儿诗人爱小儿小儿天真烂漫、调皮可爱小儿天真烂漫、调皮可爱亡赖亡赖：取取“顽皮、淘气顽皮、淘气”之意。之意。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？老人老人为风为风景的迷人而醉景的迷人而醉，为为夫妻的夫妻的亲亲密而醉密而醉，
16、为为孩子的懂事而醉。孩子的懂事而醉。诗诗人人为为美美丽丽的的风风景而醉景而醉，为为安宁的生活而醉。安宁的生活而醉。陶醉、酒醉、沉醉陶醉、酒醉、沉醉谁为什么而谁为什么而“醉醉”？上上片片板书设计板书设计环境环境：茅檐低小，溪上青青草（茅檐低小，溪上青青草（秀丽秀丽）人物人物：醉里吴音相媚好（醉里吴音相媚好（恬静恬静）下下片片大儿大儿锄豆草锄豆草小儿小儿卧剥莲蓬卧剥莲蓬中儿中儿编鸡笼编鸡笼课文主题课文主题 清平乐清平乐村居村居描绘了一幅优描绘了一幅优美的田园图景，展现了词人美的田园图景，展现了词人极富生活极富生活情趣、极富人情味情趣、极富人情味的内心世界。的内心世界。拓展发散拓展发散狗吠深巷中狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。鸡鸣桑树颠。东晋东晋 陶渊明归园田居（其一）陶渊明归园田居（其一）斜阳照墟落斜阳照墟落，穷巷牛羊归。穷巷牛羊归。唐唐 王维渭川田家王维渭川田家鹅湖山下稻粱肥鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。豚栅鸡栖半掩扉。唐唐 王驾社日王驾社日课堂练习课堂练习一、多音字组词。一、多音字组词。兴兴乐乐x x nn（）x x nn（）yuyu（）l l （）兴致兴致兴奋兴奋音乐音乐快乐快乐二、诗句背
