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1、Unit 3 Im more outgoing than my sister.Section B (3a3c) 教学设计一、教学目标1. 能够综合运用本单元的所学内容对比描述好朋友的特征。2. 能够从相似点和不同点两方面写出描写两个好朋友的语篇内容。3. 能够了解朋友间的差异并不影响人们成为朋友，认识到好朋友的价值。二、教学重点及难点重点：能够从相似点和不同点两方面写出描写两个好朋友的语篇内容。难点：能够从相似点和不同点两方面写出描写两个好朋友的语篇内容。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼，引导学生看思维导图复述上一节课Huang Lei关于他和朋友的
2、文章内容。学生跟随老师的思路，回顾上节课关于朋友的容。通过老师展示思维导图信息，引导学生回顾上节课所学，同时引出本节课的学习内容。Pre-Writing1. 教师创设情景，Wang Lingling和Liu Lili是好朋友，她们之间有相同之处也有不同之处，并呈现图表，引导学生圈出她俩之间的不同。学生通过观察，圈出两个人的不同之处。通过看图表圈出不同之处，让学生初步感知好朋友间的不同。2. 教师引导学生再次观察表格，然后根据提示，将表格中对人物的描述进行分类。之后，引导学生从这几个方面说出更多描述人物的词汇或词组。学生通过观察分析总结描写人物的几个方面，并思考更多的表达方式。通过观察分析人物描
3、写的几个方面，激活学生这部分已知，同时帮助学生把零散的知识条理化，为后续的写作做准备。3. 教师引导学生根据表格信息完成填空练习。学生根据表格内容完成语篇填空。通过补全语篇内容，培养学生的语篇意识，同时为后面的写作做好铺垫。4. 教师以填写完整的语篇为范文，引导学生归纳提取描述人物特征的相同和不同之处的词汇及词组，同时归纳提取文章中的逻辑词及词组。学生通过分析文本，归纳总结描写人物特征的相同和不同之处的词汇、词组，同时归纳总结逻辑词、词组。通过分析文本，归纳总结描写人物的词、词组，为后续的写作扫清语言障碍。同时逻辑词的提取，能够帮助学生在写作时，逻辑更加清晰。6. 老师呈现语篇，引导学生思考总
4、结描写好朋友的文章大纲。学生跟随老师思路，一起归纳总结文章大纲。通过总结文章的大纲，为后续的写作做好铺垫。7. 教师引导学生从描写人物的几个方面，和同桌描述自己的两个最好的朋友并做好笔记。学生和同桌描述自己的两个最好的朋友并做笔记。通过向同桌描述自己两个最好朋友的特征，为后续的写作准备语料。While-writing教师引导学生根据上一活动的笔记，写一篇关于自己两个最好朋友的作文。学生写一篇关于好朋友的作文。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。Post-writing1. 教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同
5、时锻炼学生的自我纠错能力。2. 教师引导学生欣赏文字和图片的美，并思考问题：Do you think the more friends we have, the happier we will be?学生感受图片和文字，并思考问题。通过思考，引导学生关注朋友的价值。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置家庭作业，让学生根据他人的建议修改自己的文章，并完成书上23页的3b部分。学生根据老师的要求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。四、板书设计Unit 3 Im more outgoing than my sister.Section B (3a3c)Best friends: Similarities Differences
