百分数二教学设计2022

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑百分数二教学设计2022 百分数应用题 （二）教学设计 教学目标 1使学生了解一些有关保险的简单知识，知道保险金额、保险费率和保险费的含义，会根据保险费的计算公式进行简单的计算。 2介绍一些有关税收的知识，向学生进行公民应依法纳税的教育。 3提高学生分析、解允许用题的能力，发展学生思维的灵活性。 教学重点和难点 理解保险金额、保险费率和保险费三者之间的关系。 教学过程设计 (一)复习准备 1甲数是12，乙数是15。甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的百分之几？ 2甲数是120，它的75是多少？ 3( )与( )的比率叫做利率。 4利息=( )( )( ) 师述

2、：前几天我们学习了有关储蓄的知识，今天我们来学习有关保险和税收的知识。 板书：百分数应用题 (二)学习新课 1导入。 师述：为了减少企业、个人财产和生命遇到灾难时所受的损失，中国人民保险公司开办了各种保险业务。在一定时期内，加入保险的企业或个人向保险公司交纳一定数量的保险费，假如财产或人身受到自然灾难(如洪水，干旱等)或意外事故，造成损失，保险公司就负责依照预先的规定给予赔偿。 板书：交到保险公司的钱叫保险费。 师述：加入保险的财产价值称为保险金额。 板书：保险金额 师述：保险费是由保险金额乘以保险费率得到的。保险费率和银行利率一样，是由保险公司确定。 板书：保险费率 板书：保险费=保险金额保

3、险费率 2出例如3。 例3林海家加入了中国人民保险公司的家庭财产保险，加入保险的财产价值是9800元。假如每年的保险费率是0.3，林海家每年应付保险费多少元？ (1)学生读题。 (2)问：这道题求什么？ (3)问：怎样计算保险费？ 板书：98000.3=98000.003=29.4(元) 答：林海家每年应付保险费29.4元。 追问：为什么用98000.3，而不是用98000.3？ 3练习。 赵华家今年加入家庭财产保险，保险金额是8000元，保险费率是0.3。需交保险费多少元？ 4税收的意义。 师述：税收是国家财政收入的主要来源，税收取之于民，用之于民。根据中华人民共和国个人所得税法规定，我国公

4、民有依法纳税的义务。 在税法中规定：每月收入不高于800元的，免缴个人所得税； 月收入超过800元的，每月收入扣除800元后的余额部分，分九级按545的比例缴纳个人所得税(如月收入超过800元而又不高于1300元的，扣除800元后的余额部分应按5的税率缴纳个人所得税)。 5出例如4。 例4张文父亲的月工资是1000元。按个人所得税法规定，每月工资收入扣除800元后的余额部分，按5的比例缴纳个人所得税。张文的父亲每月应缴纳个人所得税多少元？ (1)学生默读题。 (2)问：每月工资收入扣除800元后的余额部分，指的是什么？ (3)指名说思路。 (4)应怎样列式计算。 板书： (1000800)5

5、2005 =10(元) 答：张文的父亲每月应缴纳个人所得税10元。 6练习。 歌舞团演员王华加入一场演出，取得收入3000元。按个人所得税法规定，演出收入扣除800元后的余额部分，按20的比例缴纳个人所得税。此次演出后，王华应缴纳个人所得税多少元？ 7课堂小结。 今天我们学习了哪些知识？ 师述：今天我们学习了有关保险和税收的知识。知道了怎样来计算保险费和应纳个人所得税的方法，还知道了这两种类型题实际上就是求一个数的百分之几是多少。 (三)稳定反馈 1填空： 保险费=( )( ) 保险费率=( )( ) 2八一小学为117名老师投了家庭财产保险，每家保险的金额定为8000元。假如按每年交纳0.3

6、的保险费率来交保险费，学校一年为老师交纳保险费多少元？ 3一个图书馆对325万元的图书进行了防火保险。假如每年的保险费是1300元，那么防火保险的保险费率是多少？ 4一个事业单位的全体职工去年加入了团体人身意外伤害保险。每年的保险费率是0.2，每人的保险金额都是5000元，这个单位去年向保险公司交纳了1200元保险费。这个单位共有职工多少人？ 5小霞母亲的月工资是1200元。按个人所得税法规定，每月工资收入扣除800元后的余额部分，按5的比例缴纳个人所得税。小霞的母亲每月应缴纳个人所得税多少元？ 6东路小学600名学生去年都加入了平安保险，每人保险金额是8000元，保险费率是0.1。结果去年有

7、两名学生意外受伤，每人得到赔款1200元。这些赔款占全校交纳保险费总额的百分之几？ 课堂教学设计说明 本节课从概念入手，给学生讲清了有关保险和税收的意义以及计算方法。对学生进行了自我保护和遵守国家法律的教育。由于学生对求一个数的百分之几是多少和求一个数是另一个数的百分之多少已经对比熟练，故在课堂中讲解的较少，着手于对题型的认识和分析解题思路，以便发展学生的思维灵活性和对应用题的分析、对比、解答的能力。 百分数应用二教学设计 教学目标： 1、进一步认识“增加百分之几或“减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。 2 能解决“比一个数增加百分之几的数或“比一个数减少百分之几的数的实际问题，学会利

8、用知识迁移学习问题的能力。 3、学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点： “比一个数增加百分之几的数或“比一个数减少百分之几的数的解决思路。 教学难点： “比一个数增加百分之几的数或“比一个数减少百分之几的数的解决思路。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习知识 1、同学们，我们最近在研究什么？今天我们继续研究百分数应用。 2、出示几组练习题，口答提问相关知识。 的是（ ） 的是（ ） 5是8的（ ）% 8是5的（ ）% 8比5多（ ）% 5比8少（ ）% 甲数是，乙数比甲多3/5,乙数是（ ）。 甲数是，乙数比甲少3/5,乙数是（ ）。 解答分数百分数应用关

9、键是什么？ 二、新授知识 1、出示情境图文，学生读题理解意思。 【情境】从1997年至今，我国铁路已经进行了屡屡大规模提速。有一列火车，原来每时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每时行驶多少千米？ 2、找题目中的单位一 3、你是如何寻觅单位一的？有什么理解呢？ 4、借助画线段图的方法理解题意 5、学生独立画线段图，学生借助线段图讲解图意。 6、学生说出两种思路： 1、先求提速是多少千米，再加上原来的速度就是现在的速度。 2、先求现在的速度是原来的百分之几，再求百分比的对应量。 7、学生多说思路，帮助学生理解。 8、学生独立完成。学生结合图讲解算式意义。多说，说

10、好。教师引导。 9、结合课件，学生说解题过程。 二、加深稳定 1、出示情境图文： 六年级学生去植树，男生植树320棵，女生比男生少植20%，女生植了多少棵？ 2、学生独立完成，讲解解题思路和算式。 三、总结 对比两个情景，有什么共同点和不同点？学生总结。 百分数的应用(二)学的什么？ “比一个数增加百分之几的数 或 “比一个数减少百分之几的数 看书质疑。 四、分层练习 1、六年级一班有学生50人，上学期末跳远测验有80%的同学及格。及格的同学有多少人？ 六年级一班有学生50人，上学期末跳远测验有80%的同学及格。不及格的同学有多少人？ 比较练习，学生讲解思路方法。 2、游乐场的门票原来每张30

11、元，“六一期间八折优惠，购买一张门票能省多少元？ 学生独立完成讲解。 3、（ ）比5多60% （ ）比8少60% 提炼此类解题思维和算式。 4、一种商品100元，先提价10%,再降价10%.现在多少钱？ 一种商品100元，先降价10%,再提价10%.现在多少钱？ 探究问题，得到提升。 两个现价为什么不一样呢？ 一种商品先提价10%,再降价10%.现在降价百分之几？ 一种商品先降价10%,再提价10%.现在降价百分之几？ 探究利用分率解决一些问题的策略。 五、板书设计 百分数应用题 （二） 学生画线段图 学生做两种解题算式 北师大版数学六年级上册百分数的应用 （二）教学设计 2022-09-21

12、 | 百分 百分数 教学 教学目标： 1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几或“减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决“比一个数增加百分之几的数或“比一个数减少百分之几的数的实际问题，通过画线段图等方法。 3、培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点： 理解“增加百分之几或“减少百分之几的意义。 教学难点： 能解决有关“增加百分之几或“减少百分之几的实际问题。 教学过程： 一、情景导入透露课题 同学们，近几年咱们庄河发生了翻天覆地的变化，从1997年至今，我国铁路已经大规模提速。一列火车，原来每小时行驶180千米，提速后，这列火车的速度比原来增

13、加了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米？ 今天，我们一起来研究火车提速的问题百分数的应用 （二）。 板书课题百分数的应用二 二、建立模型 1.探究新知 （1）。引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。 （2）以同伴交流你的思考过程。 （3）小组汇报，交流状况。 咱们可以通过画线段图帮助理解题意。 请同学们细心观测线段图，思考一下“这列火车的速度增加了50%是什么意思呢？让学生小组探讨。通过观测然后结合我们上节课学习的知识，发现现在火车速度增加了那部分是原来的50%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。 18050%=90（千米） 然后，让学生独立完成下一步列式 180+

14、90=270（千米） 那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组探讨。也可以这样算，把原来的速度看作是整体1（100%），用1+50%=150%，求出现在的速度是原来的百分之几。然后，让学生独立完成下一步列式，180150%=270（千米）。（可以列综合算式和分步算式） 请同学看教材第92页“练一练，找一位同学读题，思考一下“二成是什么意思呢？指名让学生说。几成就是十分之几，也就是百分之几十。即：一成就是110，也就是10； 二成就是210，也就是20。 三、解释应用与拓展 1.春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的增加15%，今年毕业的学生有多少人？让学生独立解答，加深对百分数应用问题的理解。 2.街心公园的总面积为24000米2 ，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿