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1、20212021 大学基础课程心理学综合练习试题大学基础课程心理学综合练习试题 D D 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。2、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。3、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。4、
2、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。5、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。6、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。7、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。8、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。9、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。10、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C
3、.心境D.应激2、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度第 1 页 共 11 页B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移3、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化4、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程5、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”6、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B
4、.社会抑制C.社会进步D.社会退步7、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法8、比率智商的公式是（）第 2 页 共 11 页A.IQ=CA/MA100B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100%D.IQ=MA/CA1009、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度10、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决11、短时记忆的信息容量为（）组块A
5、.92B.72C.52D.6312、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质13、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性14、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）第 3 页 共 11 页）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法15、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因16、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象17、实验表明，学习材料的中
6、间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制18、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱19、生活中所谓的“爱屋及乌”、 “厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应第 4 页 共 11 页20、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我意识：2、首
7、因效应：3、无意想象：4、知觉：5、形象记忆：6、错觉：7、注意：8、创造性思维：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。2、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。3、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。5、 （）想象的基本材料是表象。6、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。7、
8、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。8、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。10、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 11 页1、性格与能力的关系。2、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？3、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。4、什么是气质？气质类型的构成是什么？5、影响问题解决的心理因素。6、简述心理健康的基本标准。六、论述题（共六、论述
9、题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、广度范围2、时间地点3、尊重需要自我实现需要4、直接作用整体5、识记再认或回忆6、记忆思维7、明确问题提出假设8、有意注意意志努力9、黏液质抑郁质10、再造想象 创造想象二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1
10、 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、B3、C4、D5、A6、B7、B8、D9、B10、C11、B12、D13、B14、D15、A16、C17、D18、A19、B20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。3、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。4、知觉：是
11、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。5、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。第 8 页 共 11 页8、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、对4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、发展能力和
12、培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约能力的发展。其次， 良好的性格特征能弥补某些能力的不足。 俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍。再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人的成功，必须有智力因素和非智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的
13、情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。3、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1） 和对象本身的特点有关： 内容丰富， 复杂多变易稳定； 内容贫乏， 单调静止难维持稳定（如看照片与看电影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动
14、的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。4、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，第 9 页 共 11 页情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和
15、情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。5、 （1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中等水平的动机是最佳状态。（2） 知识容量与结构。 只有依据一定的知识， 才能为问题的解决确定方向、 途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备， 它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反
16、复致力于某一问题的解决而又不得其解时， 如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。 它是影响问题解决过程的最直接的因素。（6） 问题情境。 问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若两者之间差异越小，问题越易解决。6、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英
