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1、20212021 大学基础课程心理学模拟考试试题大学基础课程心理学模拟考试试题 D D 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。2、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。3、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。4、注意保持在某一_上的时间是狭义注意稳定性；注意保持
2、在某一_上的时间是广义注意稳定性。5、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。6、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。7、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。8、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。9、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛
3、克C.笛卡儿D.缪勒2、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）第 1 页 共 11 页A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰3、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣4、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义5、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性6、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉7、 “心不在焉，
4、 则黑白在前而不见， 擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 （）A.感知B.记忆C.注意D.思维第 2 页 共 11 页8、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性9、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要10、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格11、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占
5、多数12、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念第 3 页 共 11 页D.教材结构14、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征15、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.6316、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺
6、序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度17、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式18、 心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化19、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_第 4 页 共 11 页）D.测验法20、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情绪和情感：2、发
7、散思维：3、无意想象：4、聚合思维：5、创造思维：6、晕轮效应：7、问题解决：8、知觉的恒常性：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）意志行动有明确的行为目的。2、 （）潜移默化是指有意识记的结果。3、 （）自我意识是人的意识活动能动性的体现， 是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。4、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。5、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。6、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。8、 （）“鱼和
8、熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。9、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。10、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。第 5 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是动机？动机产生的条件有哪些？2、注意的品质有哪些？3、试分析说明气质在实践活动的作用。4、马斯洛是怎样划分需要层次的？5、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。6、意识有哪些特征？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第
9、 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、广度范围2、服从内化3、沟通与相互影响心理4、对象活动5、心理过程个性过程6、先快后慢先多后少7、时间地点8、操作能力社交能力9、再造想象创造想象10、个性心理倾向性个性心理特征二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、D3、A4、C5、D6、B7、C8、A9、A10、D11、B12、A13、B14、A15、B16、D17、A18、A19、D20、B三、名词解释（共三、名词解释（共
10、8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。2、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。3、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。4、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考5、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。6、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这第 8 页 共
11、11 页个判断推论出认知对象的其他品质的现象。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、对4、错5、错6、对7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人
12、的需要，动机是在需要基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平， 并且有满足需要的对象存在时， 就引起动机。外在条件是能够满足需要的事物诱因， 它是引起动机的另一个重要因素。 诱因可分为正诱因和负诱因。2、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。3、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智
13、力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有
14、充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的
15、人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具第 9 页 共 11 页有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。4、马斯洛需要层次理论：（1）生理需要； （2）安全需要； （2） 社交需要； （4）尊重需要； （5）自我实现需要。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、 安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。 一旦较低层次的需
16、要得到满足， 较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。5、 （一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小， 应有效利用来记忆材料。（二）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。6、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的
