《2021大学专业课程《心理学》能力测试试卷B卷 附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》能力测试试卷B卷 附答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学能力测试试卷大学专业课程心理学能力测试试卷 B B 卷卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。2、性格是人在对现实的稳定的_和习惯化了的_中所表现出来的个性心理特征。3、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。4、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。5、思维是
2、客观事物或现象在人脑中_和_的反映。6、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。7、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。8、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。9、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。10、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移2、 （）在深度上对学的基本理论问题进行
3、细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学第 1 页 共 11 页D.生理心理学3、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征4、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象5、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术6、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征
4、的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力8、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意第 2 页 共 11 页C.有意后注意D.有意注意9、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素10、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（A.知觉B.重现C.表象D.想象11、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱12、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.
5、问题解决13、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性14、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿第 3 页 共 11 页）C.威特金D.霍兰德15、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性16、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉17、 （）对性格形成有直接影响。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育18、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A
6、.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性19、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性20、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性第 4 页 共 11 页B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意想象：2、情绪和情感：3、想象：4、能力：5、社会刻板效应：6、注意的范围：7、表象：8、注意：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共
7、分，共 1010 分）分）1、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。2、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。3、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。4、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。6、 （）潜移默化是指有意识记的结果。7、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。9、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、 （）绝对
8、感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是归因？归因分析的维度有哪些？第 5 页 共 11 页2、意志品质及培养。3、有哪些动机理论？请分别叙述之。4、情绪有哪些功能？5、马斯洛是怎样划分需要层次的？6、什么是动机？动机产生的条件有哪些？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共
9、分，共 2020 分）分）1、沟通与相互影响心理2、态度行为方式3、感觉器官个别属性4、思维思维的知觉5、间接概括6、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能7、人本主义8、心理过程个性过程9、有意注意意志努力10、集中性思维发散性思维二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、C3、D4、C5、B6、B7、B8、C9、D10、C11、C12、C13、C14、A15、C16、B17、A18、A19、D20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意想象：又
10、称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。2、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。3、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。4、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。5、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。6、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。第 8 页 共 11 页7、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。8、注意：是指心理活动对一定对象的
11、指向和集中。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、对6、错7、对8、对9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。2、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼
12、。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。3、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因
13、共同决定的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为， 也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用， 当个体对目标的实现有高的自我效能判断时， 就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。4、情绪功能：一适应环境的功能；第 9 页 共 11 页二影
14、响和调节认知活动的功能；三信息传递的功能。5、马斯洛需要层次理论：（1）生理需要； （2）安全需要； （2） 社交需要； （4）尊重需要； （5）自我实现需要。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、 安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。 一旦较低层次的需要得到满足， 较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。6、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。动机的产生必须具有内在条件和外在
15、条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平， 并且有满足需要的对象存在时， 就引起动机。外在条件是能够满足需要的事物诱因， 它是引起动机的另一个重要因素。 诱因可分为正诱因和负诱因。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作
16、为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。 知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、 听到更多的细节； 成人的图画知觉与儿童相比， 能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征， 但是人们并不把对象感知为许多个别的、 孤立的部分， 而总是把它知觉为一个统一
