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1、20212021 大学基础课程心理学考前检测试卷大学基础课程心理学考前检测试卷 A A 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。2、从_到_是性格形成的最主要的阶段。3、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、_ 、_特征和主导心境特征。4、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。5、能力按照它的倾向性可划分
2、为_和_。6、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。7、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和_需要。8、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。9、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。10、注意分配的条件是， 同时进行的两种活动中有一种是_的，而且同时进行的几种活动之间具有_的。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分2、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维第
3、1 页 共 10 页C.发散思维D.抽象思维3、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性4、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征5、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （A.从众B.服从C.定势D.态度6、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（A.气质B.性格C.兴趣D.能力7、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理8、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑
4、中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现第 2 页 共 10 页）C.表象D.想象9、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化10、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉11、 （）对性格形成有直接影响。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育12、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法， 并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应13、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A
5、.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程第 3 页 共 10 页B.认知过程C.同化过程D.学习过程15、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”16、 （）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879C.1798D.189717、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆
6、性18、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱19、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维20、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程第 4 页 共 10 页B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、心理状态：2、有意后注意：3、无意想象：4、性格的理智特征：5、记忆：6、特殊能力：7、意志
7、：8、定势：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。2、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。3、 （）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。4、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。5、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。7、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。8、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。9、 （）复述是短时记忆保持的重
8、要机制。10、 （）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是归因？归因分析的维度有哪些？第 5 页 共 10 页2、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？3、引起无意注意的原因。4、性格差异的教育意义。5、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？6、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解
9、决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、面部表情身段表情2、出生 5、6 岁3、情绪稳定性特征情绪持久性4、识记再认或回忆5、一般能力特殊能力6、服从内化7、生理需要 社会需要8、明确问题提出假设9、环境因素生理因素10、熟练内在联系二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、C3、B4、B5、D6、B7、A8、C9、C10、A11、A12、D13、C14、C15、A16、B17、B18、
10、C19、A20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。2、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。3、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。5、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记
11、的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应用，这就第 8 页 共 10 页是忆的过程。6、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。7、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。8、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、错6、错7、错8、错9、对10、错五、
12、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。2、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感觉是生
13、理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础， 是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情
14、绪状态等影响下产生的。3、 （1）客观刺激物的特点刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注第 9 页 共 10 页意。刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象，引起个体的注意。人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。知识和经验。无意注意的引起和
15、保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。4、 （1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的， 必须适当照顾学生的性格特点， 采取灵活而有原则的方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。5、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗
16、忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆与反复阅读相结合。 复习中单纯重复效果并不太好， 应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳， 多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、 利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果。6、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征。 表象的概括性与思维中的语词概括不同， 它是在多次感知基础上的形象概括， 带有本质和非本质属性。 表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。六、论述题（共六、
