《2021大学基础课程《心理学》综合检测试题C卷 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学基础课程《心理学》综合检测试题C卷 含答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学基础课程心理学综合检测试题大学基础课程心理学综合检测试题 C C 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。2、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是_。3、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。4、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。5
2、、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。6、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。7、表象具有_和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。8、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。9、散性思维的指标有：_、_和独特性。10、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同， 把注意分为无意注意、_ 和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化2、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派
3、的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默第 1 页 共 10 页D.斯金纳3、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”4、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构5、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克6、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维7、教师不直接
4、将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法8、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象第 2 页 共 10 页B.随意想象C.创造想象D.再造想象9、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步10、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化11、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒12、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C
5、.吉尔福特D.艾森克13、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度14、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A.记忆准备性第 3 页 共 10 页）B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性15、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态， 它影响问题的解决时的倾向性， 这是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式16、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程17、气质类型在社会上评价是（）A.
6、都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分18、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性19、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意20、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。第 4 页 共 10 页A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、心境：2、实验法：3、想象：4、记忆：5、创造思维：6、能力：7、问题解决：8、意识：四、判断题（
7、共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受2、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。3、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。4、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。5、 （）潜移默化是指有意识记的结果。6、 （）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。7、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。8、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。9、 （）无意识水平，指个体
8、对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。10、 （）感觉阈限越大，则感受性越强。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、简述创造性思维及其特征。2、创造力及其培养。3、简述注意的分配及注意分配的条件。4、人的心理活动主要包括哪些方面？5、课堂上怎样组织学生的注意。6、什么是意识？意识有几种水平？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案
9、参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、面部表情身段表情2、知觉3、视觉听觉4、能力发展水平能力表现的早晚5、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能6、有意注意意志努力7、直观形象性概括性8、人本主义9、变通性（灵通性）流畅性10、有意注意有意后注意二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、C2、B3、A4、B5、B6、B7、B8、D9、B10、C11、A12、B13、D14、D15、A16、D17、D18、B19、A20、C三、名词解释（共三、名词解释（
10、共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。2、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。3、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。4、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应用，这就是忆的过程。5、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产
11、生新思想、新假设、新第 8 页 共 10 页原理的思维。6、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、对4、对5、错6、错7、错8、对9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，
12、每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力2、 （1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造激发求知欲和好奇心鼓励独立性和创新精神给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略发散思维训练头脑风暴训练3、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动
13、， 其中最多只能有一种活动是生疏的， 其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。 人对自动化了的活动就不需更多的注意， 而把中心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。 （反应系统）4、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、 兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。5、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极第 9 页 共 10 页影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于
14、利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增
15、强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。6、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识， 其中语言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。 在意识的调节与支配下，
16、 人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平： 无意识水平， 指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 10 页 共 10 页
