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1、20212021 大学基础课程心理学押题练习试题大学基础课程心理学押题练习试题 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。2、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是_的，而且同时进行的几种活动之间具有_的。3、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量
2、即注意的_，又称注意的_。4、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。5、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。6、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。7、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。8、从_到_是性格形成的最主要的阶段。9、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。10、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用： _、_和认知因素。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、在一定范围
3、内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性第 1 页 共 10 页D.知觉恒常性2、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构3、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激4、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意5、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在
4、主义6、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性7、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温第 2 页 共 10 页）C.默里D.罗杰斯8、（） 指的是个人按自定标准评价自己的行为之后， 在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化9、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格D.达斯和纳格利里10、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度11、狭义的文化的核心
5、是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化12、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征13、 心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （A.简述语意技术B.澄清第 3 页 共 10 页）C.提问D.具体化14、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素15、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性16、在比纳-西蒙智力
6、测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月17、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因18、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”19、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA100第 4 页 共 10 页B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100%D.IQ=MA/CA10020、在测验时，如果一个10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目，还通过 11
7、岁组的两个项目和 12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、想象：2、自我意识：3、性格的意志特征：4、感觉：5、特殊能力：6、注意：7、意志：8、倒摄记忆：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。2、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。3、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛
8、。4、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。5、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。6、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。7、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。8、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。第 5 页 共 10 页9、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、简述知觉的特性有哪些？2、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。3
9、、记忆的品质和培养。4、梦的伪装方法主要有哪些?5、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。6、能力发展在哪些方面存在着个体差异？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 10 页1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、1879冯特2、熟练内在联系3、广度范围4、先快后慢先多后少5、时间地点6、服从内化7、再造想象创造想象8、出生 5、6 岁9、识记再认或回忆10、环境因
10、素生理因素二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、B3、B4、C5、C6、D7、A8、D9、C10、D11、C12、A13、A14、A15、A16、B17、A18、A19、D20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。2、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。3、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为
11、方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的性格特征。4、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。5、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。6、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。第 8 页 共 10 页7、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。8、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、错5、对6、错
12、7、对8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。2、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。3、 （1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养唤起记忆的愿望。 教师在各科教学中应及时给学生
13、提供识记的目的、 任务和具体要求，在此基础上， 中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务， 特别是长远的记忆目标和任务。增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。 教授记忆的方法。 帮助学生掌握与运用记忆的方法， 是培养记忆能力的一个重要方面。为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。 培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有效方式。 讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动，科学用脑等。4、答：伪装的方法有四种：
14、1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。第 9 页 共 10 页5、 （一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小， 应有效利用来记忆材料。（二）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起
15、来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。6、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 10 页 共 10 页
