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1、20212021 大学基础课程心理学提升训练试卷大学基础课程心理学提升训练试卷 A A 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、_、_和验证期。2、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。3、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。4、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。5、根据注意
2、有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。6、散性思维的指标有：_、_和独特性。7、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。8、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。9、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。10、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.
3、想象B.表象C.印象D.迹象2、狭义的文化的核心是（）A.物质文化第 1 页 共 11 页B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化3、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义4、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为5、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。 （）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机6、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移7
4、、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉8、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆第 2 页 共 11 页）B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆9、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段10、心理学的第一大势力是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义11、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征12、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（A.接受过程B.认知过程C.同化
5、过程D.学习过程13、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格14、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维第 3 页 共 11 页）的三种模式。B.集中思维C.发散思维D.抽象思维15、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性17、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机18、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）
6、A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素19、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力20、在非对抗性态度的条件下， 用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）第 4 页 共 11 页A.从众B.顺从C.暗示D.模仿三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、再造想象：2、知觉的恒常性：3、形象记忆：4、倒摄记忆：5、注意：6、定势：7、性格：8、人格：四、判断
7、题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （） “笨鸟先飞”、 “勤能补拙”， 说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。2、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。4、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。7、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。8、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。9、 （）所谓
8、“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受10、 （）情绪是人和动物都有的。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些？第 5 页 共 11 页2、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？3、意识有哪些特征？4、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。5、动机的功能有哪些？6、试分析说明气质在实践活动的作用。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 11 页第 7
9、 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、酝酿期豁朗期2、直接作用整体3、再造想象创造想象4、集中性思维发散性思维5、有意注意有意后注意6、变通性（灵通性）流畅性7、先快后慢先多后少8、情绪持久性主导心境9、人本主义10、记忆思维二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、C3、C4、B5、A6、C7、A8、B9、C10、A11、D12、C13、C14、C15、B16、C17、B18、D19、D20、C三、名词解释（共三、名词解释
10、（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。2、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。6、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。第 8 页 共 11 页7、 性格： 是指个体对现实的稳定态度
11、和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。8、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、对4、错5、错6、对7、错8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似
12、性程度的影响。易得性启发： 指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。2、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。生理性动机起源与生理性需要， 它以有机体的生理需要为基础， 是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。3、人
13、类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的4、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然
14、人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：第 9 页 共 11 页（1） 和对象本身的特点有关： 内容丰富， 复杂多变易稳定； 内容贫乏， 单调静止难维持稳定（如看照片与看电影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。5、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动， 使个体由静止状态转向活动状态。如
15、为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能
16、表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气
