2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案

上传人:学*** 文档编号:333421647 上传时间:2022-09-02 格式:PDF 页数:11 大小:544.98KB
返回 下载 相关 举报
2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案_第1页
第1页 / 共11页
2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案_第2页
第2页 / 共11页
2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案_第3页
第3页 / 共11页
2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案_第4页
第4页 / 共11页
2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案_第5页
第5页 / 共11页
亲,该文档总共11页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021大学专业课程《心理学》综合检测试卷D卷 附答案(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、20212021 大学专业课程心理学综合检测试卷大学专业课程心理学综合检测试卷 D D 卷卷 附答案附答案姓名:_班级:_学号:_考试须知:考试须知:1、考试时间:120 分钟,本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题(共一、填空题(共 1010 小题,每题小题,每题 2 2 分,共分,共 2020 分)分)1、根据需要的起源,可以把需要分为_需要和_需要。2、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件(情景)为内容的记忆。3、表象是从_到_的过度阶段,是认识过程中的重要环节。4、根据动机的起源,可以把动机分为_动机和_动机。5、表情

2、动作是情绪的外部表现形式,主要有_、_和言语表情。6、观察过程总是伴随着_活动,因此有把观察称为_。7、凯尔曼认为,态度形成过程可分为三个阶段:_ 、_和内化。8、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用:_、_和认知因素。9、心理学是研究_ 及其_科学。10、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。二、选择题(共二、选择题(共 2020 小题,每题小题,每题 1 1 分,共分,共 2020 分)分)1、心理现象分为()A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理2、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?(

3、)A.l 个月B.2 个月第 1 页 共 11 页C.3 个月D.4 个月3、属于大学教师的教育能力的是()A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力4、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是()A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征5、() 指的是个人按自定标准评价自己的行为之后, 在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化6、 ()在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学7、学生情绪情感发展最突出的特点是()A.具有两面性B.具

4、有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性8、一般能力的综合体是()A.社交能力B.智力第 2 页 共 11 页C.操作能力D.创造能力9、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是()A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法10、一般把天才儿童智商的最低临界线定为()A.130B.150C.160D.17011、在测验时,如果一个10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目,还通过 11 岁组的两个项目和 12 岁组的一个项目,他的智龄是()A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁12、短时记忆的信息容量为()组块A.92B.72C.52D.6313、提出需

5、要层次理论的心理学家是()A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯14、个性心理特征是在()实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程第 3 页 共 11 页B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程15、根据信息加工的观点,感觉属于()A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取16、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段17、实验表明,学习材料的中间部分记忆效果较差,原因是受到()影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制18、心理学是一门研究()的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C

6、.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律19、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是()A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉20、将人格分为内向型和外向型的是()A.荣格第 4 页 共 11 页B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德三、名词解释(共三、名词解释(共 8 8 小题,每题小题,每题 2 2 分,共分,共 1616 分)分)1、动机:2、心理状态:3、意识:4、注意的范围:5、想象:6、问题解决:7、情绪情感:8、心理学的三大流派:四、判断题(共四、判断题(共 1010 小题,每题小题,每题 1 1 分,共分,共 1010 分)分)1、 ()自我意识是人的意

7、识活动能动性的体现, 是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、 ()潜移默化是指有意识记的结果。3、 ()心理学既是一门自然科学,也是一门社会科学。4、 ()相比较而言,多血质的人比抑郁质的人要聪明。5、 ()“江山易改,本性难移”说明的是气质的稳定性特征。6、 ()无意识水平,指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。7、 ()“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、 () “笨鸟先飞”、 “勤能补拙”, 说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。9、 () 心境是一种持久而微弱的情绪状态, 具有弥散性, 有时心境的产生是没有原因的。10、 ()上课时学生被外面传来的歌声所

8、吸引,这是注意转移的表现。五、简答题(共五、简答题(共 6 6 小题,每题小题,每题 4 4 分,共分,共 2424 分)分)1、试述创造性思维的特征及其培养。第 5 页 共 11 页2、教师的情绪与情感的及其作用。3、性格与能力的关系。4、梦的伪装方法主要有哪些?5、师应如何对学生进行良好情绪的培养?6、影响问题解决的心理因素。六、论述题(共六、论述题(共 1 1 小题,每题小题,每题 1010 分,共分,共 1010 分)分)1、简述动机的内涵及功能,举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验,阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参

9、考答案参考答案一、填空题(共一、填空题(共 1010 小题,每题小题,每题 2 2 分,共分,共 2020 分)分)1、生理需要 社会需要2、时间地点3、再造想象创造想象4、生理性社会性5、面部表情身段表情6、思维思维的知觉7、服从、同化8、环境因素生理因素9、心理现象规律10、直接作用整体二、选择题(共二、选择题(共 2020 小题,每题小题,每题 1 1 分,共分,共 2020 分)分)1、A2、B3、D4、B5、D6、C7、A8、B9、D10、A11、A12、B13、A14、D15、A16、C17、D18、D19、A20、A三、名词解释(共三、名词解释(共 8 8 小题,每题小题,每题

10、2 2 分,共分,共 1616 分)分)1、动机:是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。2、心理状态:是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。3、意识:心理反应具有不同的形式, 意识是心理反应的最高形式,是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象,表现为知、情、意的统一。4、注意的范围:也叫注意的广度,是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。5、想象:是对记忆表象进行加工改造,形成事物新形象的过程。6、问题解决:是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。第 8 页 共

11、11 页7、情绪情感:是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。8、心理学的三大流派:格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说四、判断题(共四、判断题(共 1010 小题,每题小题,每题 1 1 分,共分,共 1010 分)分)1、对2、错3、对4、错5、对6、对7、对8、对9、错10、错五、简答题(共五、简答题(共 6 6 小题,每题小题,每题 4 4 分,共分,共 2424 分)分)1、特征:1、既需要发散思维,又需要集中思维;2、创造性思维没有现成的答案;3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征;4、灵感状态;5、创造性思维需要创造性相象的参与。2、 (一)教师情绪与情感的亲切功能

12、,可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系,教师能够激发学生生活、学习的积极性,学生乐于亲近老师,使学生的身心健康得到健康发展。(二)教师情绪与情感的理解功能,可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求,会使学生感到亲切与善意,就易于为他们所接受,成为学生前进的动力。(三)教师情绪与情感的迁移功能,可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上,会唤起学生相应的情感,使学生产生对老师的亲切感、信任感,进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。(四)教师情绪与情感的内化功能,可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式,而积

13、极的情感能够促进他们进行模仿学习。3、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。首先,二者是在相互制约中发展的。一方面,能力制约性格的发展;另一方面,性格也制约能力的发展。其次, 良好的性格特征能弥补某些能力的不足。 俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧性及自信、自制等性格特点,都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍。再次,性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人的成功,必须有智力因素和非智力因素的结合,性格是非智力因素的重要组成部分。4、答:伪装的方法有四种:1、减缩:删减显性梦境的情节。2、转移:转移显性梦境的情节。3、象征:潜性梦境中被

14、压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。第 9 页 共 11 页4、再修正:个体在陈述显性梦境时,会对梦中情节加以修正。5、老师对学生的教育要以“自我”训练为主,教育学生如何了解识别他人的情绪,了解自身情绪以及内在情绪感受调节, 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩,以提高学生的情绪智力水平。6、 (1)动机强度。在一定的限度内,动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中,中等水平的动机是最佳状态。(2) 知识容量与结构。 只有依据一定的知识, 才能为问题的解决确定方向、 途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量,也是其所拥有的知识经验的质量及结构

15、。(3)思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备, 它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。(4)酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时, 如果把问题暂时搁置一段时间,然后再回过头来解决,这时往往能很快找到解决的方法。(5)思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。 它是影响问题解决过程的最直接的因素。(6) 问题情境。 问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若两者之间差异越小,问题越易解决。六、论述题(共六、论述题(共 1 1 小题,每题小题,每题 1010 分,共分,共 1010 分)分)1、答:动机

16、的内涵:动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如,热时寻找比较凉爽的地方; 饿时寻找食物并奔向有食物的场所;渴时寻找水源等。这时,需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中,很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班, 最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识,是这些学生的需要,目标就是通过考试,通过签证面试,这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能:一)激活功能动机具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。(二)指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下,人们可能去电影院、公园或娱乐场所。(三)维持和调整功能动机具有维持功能,它表现为行为的坚持性。 当动机激发个体的某种活动后,这种活动能否坚持下去,同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时,动机就会将其调整回目标中来。6 月份的高考,考生们想要考上目标大学,这就是动机的激发功能;为了制定详细的学习计划,按部就班地复习,这就是动机的指向功能;当觉得自己很疲倦,想要放弃的时候,想

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 大杂烩/其它

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号