《2021大学专业课程《心理学》能力检测试卷C卷 附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》能力检测试卷C卷 附答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学能力检测试卷大学专业课程心理学能力检测试卷 C C 卷卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。2、记忆是人脑对过去经验的_和_。3、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。4、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验
2、证假设。5、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。6、动机具有引发、_和_的功能。7、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果。8、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。9、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。10、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质2、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情
3、境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法第 1 页 共 11 页B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法3、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式4、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象5、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （A.从众B.服从C.定势D.态度6、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒7、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感8、后继的学习与记忆对先前
4、学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰第 2 页 共 11 页）B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰9、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力10、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德11、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.6312、 学生在学校中的学习活动的本质与规律， 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习13、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系14、 （
5、）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩第 3 页 共 11 页罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化15、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数16、 心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化17、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象18、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定
6、性C.注意分配D.注意转移19、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象第 4 页 共 11 页）20、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意想象：2、心理学的三大流派：3、性格的情绪特征：4、性格的理智特征：5、注意：6、问题解决：7、情绪和情感：8、社会刻板效应：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、
7、（）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。2、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。3、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。4、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。5、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。7、 （）潜移默化是指有意识记的结果。8、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。9、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。10、 （）神分析学派的最主要代表人
8、物是华生。第 5 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、记忆的品质和培养。2、什么是意识？意识有几种水平？3、情绪状态的种类有哪些？4、什么是动机？动机产生的条件有哪些？5、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？6、什么是情绪？情绪有哪些种类？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，第 6 页 共 11 页阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 7 页 共 11 页参考答案参考答案
9、一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、能力发展水平能力表现的早晚2、保持再现（或回忆和再认）3、动作思维、形象思维4、明确问题提出假设5、心理过程个性过程6、指引激励7、遗传环境8、稳定动力9、华生 20 世纪初10、心理生理二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、B3、A4、B5、D6、A7、B8、D9、B10、A11、B12、C13、A14、D15、B16、A17、C18、C19、D20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题
10、 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。6、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。7、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。第 8 页 共 11 页8、社
11、会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、 （1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养唤起记忆的愿望。 教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、 任务和具体要求，在此基础上， 中学阶段应该培养学生主
12、动自觉地提出记忆的任务， 特别是长远的记忆目标和任务。增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。 教授记忆的方法。 帮助学生掌握与运用记忆的方法， 是培养记忆能力的一个重要方面。为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。 培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有效方式。 讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动，科学用脑等。2、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程
13、为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识， 其中语言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。 在意识的调节与支配下， 人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平： 无意识水平， 指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意3、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下， 一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。4、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目
14、标产生行为的内在动力。动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平， 并且有满足需要的对象存在时， 就引起动机。外在条件是能够满足需要的事物诱因， 它是引起动机的另一个重要因素。 诱因可分为正诱因和负诱因。5、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。第 9 页 共 11 页“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量
15、。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。6、
16、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。 当动机激发个
