《2021大学基础课程《心理学》综合检测试题A卷 附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学基础课程《心理学》综合检测试题A卷 附答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学基础课程心理学综合检测试题大学基础课程心理学综合检测试题 A A 卷卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。2、个性心理特征主要包括气质、_和_。3、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。4、气质是_现象，高级神经活动类
2、型是气质的_基础。5、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。6、根据需要的对象，可以把需要分为_需要和_需要。7、能力按照它的倾向性可划分为_和_。8、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。9、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。10、动机具有引发、_和_的功能。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化2、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的
3、识别第 1 页 共 10 页C.信息的选择D.信息的储存和提取3、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象4、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认5、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移6、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.1707、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质8、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意第 2 页 共
4、 10 页）C.有意后注意D.有意注意9、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格10、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性11、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法12、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激13、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征14、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（A.首因效应B.近因
5、效应第 3 页 共 10 页）C.晕轮效应D.刻板印象15、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段16、生活中所谓的“爱屋及乌”、 “厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应17、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素18、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式19、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.
6、感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉20、短时记忆的信息容量为（）组块A.92第 4 页 共 10 页B.72C.52D.63三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格：2、性格的情绪特征：3、知觉：4、情绪情感：5、再造想象：6、聚合思维：7、错觉：8、有意想象：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）感觉阈限越大，则感受性越强。2、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。3、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。4、 （）绝对感觉阈限越
7、大，则绝对感受性越弱。5、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。6、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。7、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。8、 （）意志行动有明确的行为目的。9、 （）潜移默化是指有意识记的结果。10、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、课堂上怎样组织学生的注意。第 5 页 共 10 页2、什么是气质？气质类型的构成是什么？3、注意的品质有哪些？4、什么
8、是遗忘？遗忘的因素有哪些？5、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？6、意识有哪些特征？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、尊重需要自我实现需要2、性格能力3、环境因素生理因素4、心理生理5、再造想象创造想象6、物质精神7、一般能力特殊能力8、情绪持久性主导心境9、再造想象 创造想象10、指引激励
9、二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、A3、C4、D5、C6、A7、D8、C9、C10、B11、A12、B13、A14、D15、C16、B17、D18、A19、A20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。2、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。3、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
10、4、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。5、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。6、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考第 8 页 共 10 页7、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。8、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、对4、对5、错6、错7、对8、对9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题
11、小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意
12、。（2）严密组织课堂教学。 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。2、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的
13、人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。3、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。4、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗
14、忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。第 9 页 共 10 页“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记
15、比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。5、 再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意， 在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。 由于表象是想象的基本材料， 表象愈丰富， 想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一， 同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象
16、的质量， 正确反映客观事物的直观材料愈丰富， 再造想象的内容就愈生动、愈正确。6、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；
