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1、第四课信任无价一、教学目标：1、知识目标：通过对生活中的信任的感受和对信任意义的教学，使学生认识到诚实与信任是密不可分的，只有诚实的人才能获得信任，信任是对一个人品质和能力的肯定，是人们感情和社会交往的重要纽带。耍让学生理解如何正确对待信任的问题，并掌握如何才能做到相互信任。2、能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是信任，还要理解信任的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生学会相互信任特别是掌握如何才能做一个值得信任的人打好基础。3、情感及价值目标：诚实与信任是不可分的，诚实对于自我、他人和社会的意义很多要通过信任来体现。一个人能够在社会中有安全感是因为对他人的信任，而一个人的自我
2、价值的实现很大程度体现在他人的信任上；一个社会能够存在发展，其基础就是人与人的基本关系是互相信任而非互相欺骗，人们相互间的信任行为多于欺骗行为。所以，信任也是一种重要的交往品德。而且目前由于社会正处于转型期，各种不符合道德法律的行为大量滋生，其中最普遍采用的方式就是欺骗，这导致了人与人之间的信任度的降低，从而造成社会各种秩序的失落，以及各种交换障碍的产生。所以信任问题在人际交往中就显得更为突出。要让学生理解什么是信任以及信任的意义，要让学生学会相互信任，特别是要做一个值得信任的人。这些同样既是理念、认识的问题，又是实践的问题。因此从内容结构上来说，本课从体会信任走向学会相互信任，教育学生正确看
3、待何为信任以及信任的价值，从而让学生学会相互信任，特别是努力做个值得信任的人。二、教学重点难点：1、重点：（1）使学生真正认识到信任的枳极意义；（2）使学生掌握如何做一个值得信任的人。2、难点：（1）每个人都有得到他人信任的渴望。“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒而谁写。”（论语人要在社会上立足，就离不开相互的支持、相互的信任。（2）信任他人的问题。我们要信任那些值得信任的人，也就是言行一致、诚实待人的人。（3）信任不等于轻信。（4）从认识到实践的转换。引导学生结合自身实际，反思自己的行为、改进自己的行为，并落实到行动。三、内容结构：第一站：信任最珍贵。主要目标在于教育学生认识到信任的意义。第二站
4、：相互信任。主要目标在于教育学生学会相互信任。四、教学时间：2课时第一课时教学内容：第 一 站 信任最珍贵教学过程：一、导入新课思想驿站：想想如果遇到别人不信任你的情况，会有什么感受？1、分组讨论。2、分组表演。二、新课学习1、诚实与信任的关系诚实和信任是不可分的，只有诚实的人才能获得信任。一个人，只有诚实地对待自己周围的人和事，别人才会信任他，才会把事情托付给他，因为他能够对别人托付的事情，尽自己最大的努力去做好。2、信任的的意义（1）每个人都渴望得到他人的信任。信任他人，可以使我们获得一种安全感；得到他人的信任，我们可以得到一种心理的满足。信任他人是对他人的肯定，他人的信任是对他人的肯定，
5、他人的信任是对自己的认可。他人的信任，可以使自己获得荣誉感和成就感，感受到他人的尊重，得到精神上的愉悦。信任他人，可以减少自己对他人和未知情形的焦虑，使自己感受身心的放松。信任有益于我们获得他人的支持和帮助，能够激发我们的自信心。（2）信任是人们感情的重要纽带，可以使交往更为顺利。人们之间的相互理解，有助于建立彼此的信任。相互信任可以增进人们的情感。信任能够减少猜忌，消除疑虑，降低交往成本，提高交往效率。举例：以“冠生园”为例，说明不讲诚信必然会失去信任，就必然走向失败。3、活动平台：主题讨论：我的承诺(1)填空：1、你曾经对别人承诺过什么？2、你兑现了吗？理由是什么？(2)分组讨论：互相谈谈
6、感受。(3)集中本组同学共同的感受，在全班交流。三、小结四、作业：1、诚实与信任的关系是什么？2、信任的的意义是什么？第二课时教学内容：第二站：相互信任教学过程：一、导入新课思想驿站：想-想：如果你是小华，你会把自己的日记本交给谁？能说明你的理由吗？分组讨论，小组发言。二、新课学习1、在成长过程中，我们需要信任他人。生活中会面对各种问题和困难，我们需要从别人那里获得帮助、建议甚至批评。有值得信赖的人，有可以和自己分享快乐、分担烦恼的朋友，我们的生活才能充满阳光。古语中说“用人不疑”“疑人不用”，就是说明信任的重要性。一个人是否值得信任,主要看这个人说的做的是不是一样，能不能说到。对一个知心朋友
7、，只要他言行一致，说话符合事实，即使他说的话有些刺耳，我们也可以信任他。分组讨论：各抒己见：你遇到过别人猜忌你的情况？你有什么心理感受？你有什么心理感受？你有什么办法赢得他人的信任呢？2、怎样得到他人的信任？(1)要珍视他人对自己的信任。他人对自己的信任是一种托付。在和别人交往的过程中，得到别人的信任，就证明我们我们得到了承认和认可；获得他人的信任也意味着一种责任，我们不能辜负别人的信任。(2)要努力做一个值得信任的人。要想赢得他人的信任，必须具有高尚的品质，还要具备 定的能力。既要敢于对自己的行为负责，又要具备履行承诺的能力。3、信任不等于轻信。信任是珍贵的，要谨慎地付出自己的信任。信任要建
8、立在了解的基础之上。如果对一个人不了解而信任他，就是轻信，可能会给我们带来不必要的挫折和损失。分组讨论：我们怎样获得别人的信任？每个人写出自己获得别人信任的品质，大家交流。举例：扩展阅读：了解怎样获得信任？三、小结四、作业：怎样获得别人的信任？所有的人都可以信任吗？第 五 课 尊 重 他 人一、教学目标1、知识目标通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。要让学生理解如何正确对待尊重的问题，并掌握如何才能做到尊重他人。2、能力目标：通过本课教学，不仅要让
9、学生感受到什么是尊重，还要理解尊重的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生养成尊重他人的品德打好基础。3、情感及价值目标人际交往中除了诚实和信任之外，还要让学生能够尊重他人。尊重是人际交往黄金法则的核心，论语：“子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？子 曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。”这段话体现了尊重的思想。尊重是对他人的尊敬与重视，这缘于每个人的人格平等。尊重他人是一个文明社会的重要特征、也是人与人交往的基本要求，没有这一点，一切真正意义上的交往都不可能进行。而说到底，对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。因此，尊重也是一种重要的交往品德。特别是处于社会的转型期，社会的一些领域和一些地方道德
10、失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，从而造成对社会和他人利益的否定，所以尊重问题在人际交往中也显得十分突出。公民道德建设实施纲要指出：要“提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义”。要让学生理解什么是尊重以及尊重的意义,要让学生学会尊重他人。尊重作为一种交往的品德，其教学同样遵循知行合一、在实践上下工夫的原则，因此从内容结构上来说，木课从体会尊重走向学会尊重，教育学生正确看待何为尊重以及尊重的价值，从而让学生学会尊重他人。二、教学重难点1、教学重点：让学生认识到尊重是对他人的人格而言的；使学生如何掌握尊重。2、
11、教学难点：使学生认识到尊重是对他人的人格而言的；尊老爱幼、关爱女孩。让学生如何三、教学时间：2 课时第一课时教学内容：第一站：尊重乃公德之始教学目标：在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。教学过程：-、导入新课讨论：想一想 据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象？又有哪些不尊重他人的现象？二、新课学习1、什么是尊重？(1)尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。(2)尊重是对他人的人格而言的。每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、
12、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。2、尊重有什么意义？(1)尊重是公德的前提。信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。(2)尊重是和谐社会的基础。每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。三、分组讨论：小组代表发言材料：有的同学天资聪聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他的个性，应该收到尊重；也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。1、你怎
13、样看待上述问题？2、你与别人交往时个性是怎样表现的？四、小结五、作业：思考怎样才能得到他人的尊重？第二课时教学内容：第二站：学会尊重教学目标：在于教育学生学会尊重他人教学过程：一、导入新课讨论：思想驿站：想一想你认为途中年轻人的问路方式有什么不妥？你平时怎样问路？二、新课教学1、我们要尊重他人社会生活就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人的尊重，就要学会尊重别人。我们要时时尊重他人的尊严和权利，在一言一行中都体现出对他人的尊重。2、我们应如何尊重他人？(1)尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。在社会生活中，每一个人的言谈举止，都会产生一定的社会影响，与他人的
14、生活、感受有着直接或间接的联系。要注意他人的存在，不能只考虑自己的感受而不顾及别人。(2)尊重他人，需要有礼貌地与人交往。常用的礼貌用语，社会上通用的礼仪，是人们在长期的交往中形成的，是大家公认的表达尊重的方式。我们在自己的言行中也要注意礼貌。(3)尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童。老吾老以及人之老：第 一 个 老字 是 动 词 赡养、孝敬的意思，第二及第三个 老 字 是 名 词 老人、长辈的意思；幼吾幼以及人之幼：第 一 个 幼 字是动词 抚养、教育的意思，第二及第 三 个 幼 字 是 名 词 子女、小辈的意思；两句 中 的 及 都 有 推 己 及 人 的意思。整句话的意思是
15、“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。”孟子在描述他所理想的社会时说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这与孔子对大同之世的理解：“故，人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养。”的思想是一脉相承的。（4）尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。（5）尊重要发自内心，出自真诚.三、小结四、作业：1、我们应如何尊重他人？2、当老师偶尔出错时，该怎样对老师提出批评意见？指出老师的错误，是不是不尊重老师？第三单元珍视公民资格一、单元说明：思想品德课程标准（实验稿）总
16、目标中指出，要“引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”伴随着生活经验的扩展，学生需要在正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会关系的基础之上努力成为一个负责任的公民。这就对培养学生的公民意识提出了相应的要求，而培养学生公民意识的核心则在于培养学生的公民权利意识和公民义务意识。因此，教材安排了“珍视公民资格”这一单元，对学生集中进行关于公民权利与义务相关内容的教育，并且特别针对学生作为未成年人的实际情况，安排了关于保障未成年人权益的相关内容，目的在于使学生认识到，作为中华人民共和国公民，每个人都平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利，也应当认真履行宪法和法律所规定的各项义务。同时，自身作为特殊群体的未成年人，还受到我国法律的特殊保护，在其合法权益受到侵害时，应当积极寻求法律的救助。从内容上看，本单元在第二单元“养成交往品德”和第四单元”承担社会责任”之间起着承上启下的作用社会交往中不仅仅需要道德规范，同时还有法律规范，而在社会
