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1、小学作文高分冲刺一一片段训练【片段训练大纲】小学作文训练之一小学作文训练之二小学作文训练之三小学作文训练之四小学作文训练之五小学作文训练之六小学作文训练之七小学作文训练之八小学作文训练之九小学作文训练之十怎样把句子写完整怎样把句子写通顺怎样把句子写具体怎样把句子写灵活怎样把句子写生动怎样把一段话写连贯怎样把一段话写具体掌握常见的几种段的结构景物描写训练一一要学会观察与描写怎样观察和描写树木花草【片段训练的基本要求】第一，内容要真实，叙述要具体。写景物或事物的片段，首先要认真仔细地观察景物与事物，通过观察积累写作素材，把观察到的如实具体地描写出来。第二，叙述要明白，条理要清楚。写片段尽管文字不多
2、，但也不能东拉西扯，先写什么，后写什么都要有个顺序，要叙述得明明白白，清清楚楚的。第三，要写得集中。片段训练由于文字少，写一个片段只能突出一个方面，要避免在一个片段里写几样事物。第四，要注意语言的运用。写片段虽然内容简单，但语言运用上应当严格要求，要做到准确、通顺、力求生动。【如何指导学生片段训练】1.让学生在日常生活中，在集体活动中做个有心人。生活是丰富多彩的，但教师要指导学生善于捕捉最难忘的镜头，最感兴趣的场面。这不仅要指导学生仔细观察周围的人物和事物，还要多动脑筋想想，哪些可写，怎样写。在平时的观察训练中，教师适当指导，可以在观察的基础上，让学生经常写一些开头段、结尾段、外貌段、对话段、
3、心理活动段、景物段等。写得多了，学生就能逐渐做到言之有物。2.要指导学生学会按顺序观察，有条理记叙。一般地讲，观察景物首先要确定观察点，按照从远到近（或由近及远）的顺序观察；观察静物采用先整体后部分，或按照从上到下（从下到上）的顺序观察；观察动物采取从头到尾、从腹部到背部的顺序观察；房间陈设，按照防卫的顺序观察。让学生在习作时注意一段话句与句之间要衔接自然、条理清楚，写几段话要注意段与段之间的内在联系。3.要指导学生观察时善于捕捉事物的特点。有的学生抓特点的能力较差，往往人云亦云，写出的片段千篇一律。因此，在观察时教师要让学生注意同类事物的比较。如这个文具盒和其他文具盒的比较；不同类事物的比较
4、，如小猫和其他小动物的比较。学生找出了相同点和不同点，就能抓住事物的特点。教师还要指导学生学会如何抓住重点，突出中心。在观察时,教师要引导学生尽可能地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉，从多方面感知事物，以形成对事物完整的、全面的印象。4 .在指导学生细致观察的同时还要发展学生的想象力。观察可帮助学生打开获得信息的窗户，想象则可帮助学生丰富观察的感受。因此,教师要引导学生通过想象和联想，更清楚、更准确地抓住所观察事物的特点。如观察一尊母子雕像，可以让学生想象母亲可能对孩子说些什么，孩子又可能说些什么，要求学生从不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些与中心毫无关系的东西。同时教师还要指导学生善
5、于表达自己的思想，可以运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法，描绘事物、环境，渲染气氛。5.把阅读课和指导学生片段结合起来，教师鼓励学生仿写，提高其写作能力。教材中的每篇课文都是范文，教师要注意发挥课文“引路”和“示范”作用，引导学生从有关的讲读课文中，学习写作方法，然后再把学到的写作知识运用到写作实践中去，让学生通过片段训练进一步领会并掌握这些方法。有时教师也可允许学生仿照课文写作，掌握多种写作方法和写作技巧。片段训练是作文训练的一种重要训练方法。段的训练扎实，就为篇的训练打下了坚实的基础。张志公先生说：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇,反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹
6、缠不清了。”所以，教师一定要让学生打好片段的基础，以顺利地向高年级篇的训练过渡。小学作文训练之一：怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。如下面例句：1.姐姐 学打字。2.妈妈 是优秀教师。3.菊花 真好看。这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么一一姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么一一妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样菊
7、花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如：1.你 星期天去图书馆吗？2.房子 建好了吗？3.爸爸 下班了吗？这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字 和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。例三：1、这棵白杨多高啊！2、我玩儿得多么开心啊！第一句讲 白杨高，第二句 讲“我开心”，都 是 讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨
8、的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字 和“！把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式：“谁 干什么？什么干什么？”、“谁 是什么？什么 是什么”？、“谁 怎 么 样？什么 怎 么 样？:【想一想，练一练】1、按 三 种 基 本 句 式 写 句 子，回 答 问 题。谁干 什 么？什么干 什 么？谁是 什 么？什么是 什 么？谁怎 么 样？什么怎么样2、把 下 列 句 子 补 充 完 整。同 学 们（）小 猴 子（）太 阳（）（）是 我 的 好 朋 友。（）真 大。（）在 海 上 航 行。3、照“例”把 句 子 写 完 整。培 根 说：“读 史 使 人 明
9、 智；读 诗 使 人 灵 秀；数 学 使 人 周 密；科 学 使 人 深 刻；伦 理 学 使 人 庄 重；逻 辑 修 辞 学 使 人 善 辩。”读 读 培 根 的 话，想 一 想，读 书 还 有 哪 些 好 处，请你仿照培根说的句式把下面的 句 子 补 充 完 整。语文使人o体育使人。音乐使人o美术使人O不读书使人 O作文训练二：怎样把句子写通顺作 文，除了,要把句子写完整外，还 要 注 意 把 句 子 写 通 顺。写 通 顺，就是写的 句 子 要 合 乎 语 法 规 则、合 乎 事 理，合 乎 人 们 的 语 言 习 惯。如果句子写出来词序颠 倒、不 合 事 理，不 合 语 言 习 惯，别
10、人 就 难 理 解 句 子 的 意 思，甚至闹出错误和笑话 来。要 把 句 子 写 通 顺，最 重 要 的 是 要 注 意 词 语 在 句 子 中 的 先 后 顺 序。哪个词在前,哪 个 词 在 后，哪 个 词 和 哪 个 词 搭 配，都 要 按 照 一 定 的 顺 序 组 合 排 列，不能颠三倒四。例 如：1、我 告 诉 妈 妈，鸡 生 蛋 了。2、妈 妈 告 诉 我，鸡 生 蛋 了。3、弟 弟 告 诉 我，妈 妈 生 蛋 了。4、告诉弟弟我，生蛋妈妈了。上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事;
11、第三句闹成了笑话一 一“妈妈生蛋了；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。把句子写通顺，还要注意合乎事理。例如：1、春天到了，种子在发芽、生根、长叶。2、春天到了，种子在长叶、生根、发芽。第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽一生根一长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成 刮雨了、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。把句子写通顺，可以经常做如下练习：1、扩词成句。例：树一松树一两棵松树一
12、栽了两棵松树一院子里栽了两棵松树我在院子里栽了两棵松树、2、整理词序。例：好 孩 子/是 个/小 勇/懂 礼 貌 的小勇是个懂礼貌的好孩子。3、按要求写句。例：谁 干什么 谁 是什么_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _什么时候 谁 在什么地方 干什么【想一想，练一练】1.照样子扩词成句。例：球：足球一踢足球f国安队踢足球f勇猛的国安队踢足球一中国勇猛的国安队踢足球。马：青蛙：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _花衣：2.把.下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。土 层 里 的 乌 鸦 啄 吃 喜 鹊 在 和 新 翻 松 的 地 老 虎 走 来 走 去 大 草 原 上iSi一眼望不到边的军民联欢 我们 兴 高 采 烈 地 庆 祝 八一建军节晚会 参加3.把下面的词语连成通顺的句子。妈妈 悄悄地 落下去。小勇 轻轻地 走上领奖台。太阳 不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。那像雪一样白的那像晚霞一样红的那千变万化的那像金子一样黄的是天空中飘着的雪花。是田野里的油菜花。是山坡上的桃花。是果园里的梨花
14、。4.下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风5.下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。春风和煦地轻轻地吹着。北风凛冽地呼呼地刮个不停。他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！小学作文训练之三:怎样把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。例如：1.翠鸟掠过湖面。2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面 是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“
15、一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。例如：1.我们高兴。2.我们高兴得跳起来。第2句加上了“跳起来”，就 把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：1.加定语。例：队旗在空中飘扬。“（鲜艳的）队 旗 在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。这种练习同学们在语文作
16、业里做过很多。如：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。演员们的表演，受到了大家的欢迎。,演 员 们（）的表演，受到了大家的欢迎。上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，可以加下列一些词语：“昨天”一一说明表演的时间“在百花剧院”一一说明表演的地点“精彩”一一说明什么样的表演“昨天在百花剧院精彩”的表演一一说明了表演的时间、地点和水平。加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。2.加状语。例：弟弟跑来了。一一弟弟是怎样跑来的？弟 弟（摇摇晃晃地）跑来了。括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。这种练习同学们也做过不少。例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。战士们完成了任务。战 士 们（）完成了任务。括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：加 上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。加
