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换种方式,效果会更好在一次活动课上,我带领孩子们学习儿歌大鱼来,小鱼来,学习几遍后,发现他们总是把儿歌混淆了,总把大鱼、小鱼、虾蟹出场顺序弄乱了,一时间孩子们无法理解。课后,我反思了自己的教学方式,小班孩子年龄小,注意力不集中,理解水平相对薄弱些,给小班孩子上课,单纯的使用语言表达,有时候他们是很难理解的,我决定寻找一种既能让孩子感兴趣又能让孩子容易理解的办法。在第二课时,我带领孩子们折纸“大鱼”和“小鱼”,让孩子们在折纸的基础上理解“大鱼”吃“小鱼”,“小鱼”吃“虾蟹”它们之间的相互关系。在学习儿歌方面还准备了“虾蟹”的图片及大海的背景图,让幼儿欣赏大海里的美丽景象。我边念儿歌,边出示折纸“大鱼”和“小鱼”以及“虾蟹”的图片,当念到“大鱼不来小鱼来”时,我就让“大鱼”下场,让“小鱼”上场,“小鱼不来虾蟹来”时,就让“小鱼”下场,“虾蟹”登场,依照这种办法,学习下几句儿歌。经过反复学习儿歌及孩子们亲自操作,我发现孩子们很容易就记住了。我觉得小班孩子在学习儿歌时,使用这种虽然有些笨拙的办法,但能让孩子们在游戏中边玩边学,不但让孩子们学习了儿歌,理解儿歌,还让孩子们体会到学习的快乐。