《教师资格证面试结构化真题解析思路——突发情况类》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证面试结构化真题解析思路——突发情况类（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 教 师 资 格 证 面 试 结 构 化 真 题 解 析 思 路 突 发 情 况 类（4 道 题）1.如 果 你 走 进 教 室 黑 板 上 画 着 一 副 丑 陋 的 画 旁 边 写 着 你 的 名 字，你 怎 么 办？题 型：突 发 情 况分 析：这 道 题 属 于 突 发 情 况 类，出 现 这 样 的 问 题，首 先 老 师 不 要 动 怒，要 保持 冷 静，可 以 先 以 幽 默 的 语 言 化 解 尴 尬，然 后 问 问 哪 位 同 学 愿 意 擦 掉 黑 板，之 后 把 大 家 的 注 意 力 转 移 到 课 堂 内 容 上，保 证 课 堂 的 效 率，课 后 分 析 原 因，
2、提 出 解 决 策 略。参 考 答 案：点 题：如 果 老 师 走 进 教 室 黑 板 上 画 着 一 副 丑 陋 的 画 旁 边 写 着 自 己 的 名 字，我会 做 以 下 处 理：析 题：首 先，虽 然 黑 板 上 那 副 丑 陋 画 旁 写 着 我 的 名 字，但 我 不 会 动 怒，我 会保 持 冷 静，先 以 幽 默 的 语 言 化 解 尴 尬，我 会 说“这 是 哪 位 同 学 画 的 老 师 啊，老师 有 这 么 丑 吗，下 次 要 画，一 定 要 把 老 师 画 的 漂 亮 一 点 哦！”其 次，我 会 先 请 愿 意 为 我 擦 去 丑 陋 画 的 同 学 擦 掉 黑 板，
3、然 后 组 织 课 堂 纪 律，把 大 家 的 注 意 力 转 移 到 课 堂 内 容 上，保 证 课 堂 的 效 率。课 后，我 会 请 画 画 的同 学，来 到 我 的 办 公 室，询 问 他 画 画 的 原 因，如 果 是 学 生 对 我 有 某 一 方 面 的不 满，我 会 耐 心 聆 听，在 自 我 反 思 后，如 果 是 我 的 原 因，我 会 及 时 改 正，努力 得 到 学 生 的 认 可；如 果 只 是 学 生 觉 得 很 好 玩 而 为 之，我 会 耐 心 地 教 导 他，告 诉 他 这 样 的 行 为 是 不 正 确 的，希 望 他 以 后 能 够 尊 重 老 师，不 能
4、 和 老 师 开 过分 的 玩 笑。总 结：总 之，出 现 这 样 的 情 况，老 师 不 能 动 怒，要 保 持 冷 静，运 用 幽 默 的 语言 化 解 尴 尬，先 保 证 正 常 的 教 育 教 学 工 作，课 后，再 针 对 不 同 的 原 因，进 行处 理。2.上 课 提 问 有 个 学 生 积 极 举 手 回 答 问 题，但 是 站 起 来 后 不 知 道 怎 么 回 答，你怎 么 办？题 型：突 发 情 况 事 后 处 理分 析：本 题 采 用 逻 辑 次 序 法 进 行 作 答。先 点 题，作 为 老 师 首 先 应 该 鼓 励 他 回答 问 题，再 根 据 处 理 问 题 的
5、 逻 辑 次 序 进 行 阐 述，课 后 进 行 沟 通 帮 助 这 名 学 生。最 后 总 结 升 华。参 考 答 案：点 题：学 生 的 学 习 热 情 需 要 老 师 鼓 励 和 保 护，如 果 有 学 生 面 对 老 师 上 课 上 课提 问 的 问 题 积 极 举 手，站 起 来 后 不 知 道 怎 么 回 答，我 会 从 以 下 几 个 方 面 进 行解 决：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -2 析 题：首 先，在 课 堂 上，我 会 引 导 鼓 励 这 位 学 生 帮 他 理 清 思 路 回 答 完 这 道 题，在 他 答 完 后 我 会 对
6、 他 主 动 参 与 课 堂 勇 气 进 行 表 扬，鼓 励 他 再 接 再 厉。其 次，在 课 下，我 会 给 予 这 名 学 生 更 多 关 注，主 动 找 他 沟 通，先 对 他 积 极 参 与 课 堂表 现 进 行 赞 赏，然 后 帮 他 巩 固 课 上 所 学 知 识，并 且 设 置 简 单 的 问 答 环 节 进 行检 测，帮 助 学 生 掌 握 知 识 并 且 我 会 顺 势 向 学 生 强 调 思 考 的 魅 力，建 议 学 生 听到 老 师 问 题 后 不 要 急 于 回 答 可 以 先 思 考 一 会。最 后，我 会 以”思 考 的 重 要 性”为 主 题 开 一 个 班
7、会，让 同 学 们 了 解 到，对 于 问 题 有 了 相 对 成 熟 的 想 法 后 在 举手 回 答，老 师 一 定 会 把 机 会 留 给 你 的。我 还 会 在 以 后 多 组 织 一 些 学 习 问 答 活动 促 进 班 级 同 学 学 习，锻 炼 同 学 们 的 回 答 问 题 的 能 力。总 结：总 之，作 为 老 师 在 课 堂 中 面 对 这 样 的 突 发 情 况，一 方 面 我 会 妥 善 解 决，另 一 方 面 我 会 认 真 反 思，在 以 后 的 工 作 中，我 会 更 加 关 心 爱 护 学 生，加 强 对学 生 的 教 育，完 善 对 学 生 的 教 育，促 进
8、 学 生 健 康 快 乐 成 长。3.你 组 建 一 个 新 班 级 需 要 选 拔 班 干 部，结 果 没 人 报 名 参 加，你 怎 么 办？题 型：突 发 情 况分 析：本 题 采 用 逻 辑 次 序 分 析 法。可 以 从 点 题 阐 述 总 结 升 华 的 思 路 来 回答。首 先 我 会 进 对 大 家 进 行 思 想 教 育，让 大 家 明 白 我 们 是 一 个 大 家 庭，管 理好 班 级 每 个 人 都 有 责 任，其 次 组 织 告 诉 大 家 可 以 根 据 的 特 点 来 报 名 自 己 喜 欢的 职 位，最 后 开 展 主 题 班 会，如 何 创 造 一 个 友 爱
9、、团 结、进 取 向 上 的 班 集 体而 展 开 讨 论。参 考 答 案：点 题：班 级 是 学 校 的 细 胞，是 学 校 进 行 教 育、教 学 的 基 本 单 位，一 个 优 秀 的班 集 体 有 利 于 教 育 教 学 工 作 展 开，培 养 一 支 团 结 在 自 己 周 围 的 学 生 班 干 部 队伍 是 非 常 关 键 的。如 果 我 组 建 一 个 新 班 级 需 要 选 拔 班 干 部，结 果 没 人 报 名 参加，我 会 做 以 下 处 理。析 题：首 先 对 大 家 进 行 教 育，我 们 是 一 个 新 的 家 庭，同 学 与 同 学 之 间 应 该 建立 起 信
10、任 的 桥 梁，应 该 相 互 学 习，取 长 补 短，互 相 关 爱，老 师 也 会 关 心 他 们，爱 护 他 们，鼓 励 他 们，让 大 家 创 造 出 良 好 的 感 情 交 流 氛 围，我 们 应 该 创 造 一个 进 取 向 上 的 班 集 体，这 就 需 要 每 个 人 都 要 努 力，希 望 大 家 都 积 极 参 与 到 班干 部 选 拔，为 大 家 服 务。其 次，当 调 动 起 大 家 积 极 性 的 时 候，我 还 会 鼓 励 大 家 针 对 自 身 个 性 特 点 进 行班 干 部 报 名 也 不 会 因 为 成 绩 不 好 而 另 眼 相 看。学 生 喜 欢 唱 歌
11、跳 舞 的 同 学 可 以报 唱 歌 班 长，管 理 能 力 强 的 同 学 可 以 报 班 级 大 班 长，爱 运 动 的 同 学 可 以 来 报体 育 班 长 等 等，使 每 个 学 生 得 到 最 佳 发 展。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页 -3 最 后 开 展 主 题 班 会，如 何 创 造 一 个 友 爱、团 结、进 取 向 上 的 班 集 体 而 展 开 讨论。总 结：老 师 工 作 具 有 复 杂 性 多 样 性，一 定 要 正 确 处 理 教 师 与 学 生 之 间 的 关 系，共 同 建 立 一 个 团 结 的 班 集 体。4.课 堂 上
12、 只 有 那 么 几 个 学 生 回 答 问 题，你 怎 么 办？题 型：突 发 状 况分 析：面 对 这 种 突 发 状 况 类 的 题 型，首 先 应 保 持 冷 静，可 以 运 用 幽 默 的 语 言来 化 解 化 解 课 堂 上 的 尴 尬，其 次，调 换 自 己 的 讲 课 方 式，尽 快 调 动 其 他 学 生的 积 极 性，让 其 参 与 到 课 堂 中 来。形 成 良 好 的 师 生 互 动，保 证 课 程 内 容 高 效的 传 授。再 次 进 行 自 我 反 思，找 到 自 己 的 不 足 之 处，虚 心 请 教 并 学 习，提 高自 己。参 考 答 案：点 题：如 果 在
13、我 的 课 堂 上 只 有 那 么 几 个 学 生 回 答 问 题，我 会 进 行 以 下 处 理。析 题：首 先，我 会 保 持 冷 静，缓 解 内 心 的 紧 张，同 时 和 学 生 们 说：都 说 沉 默是 金，那 我 们 班 级 中 的 大 部 分 同 学 是 不 是 都 是 亿 万 富 翁 啦，所 以 都 不 想 回 答问 题 了 呢？以 此 来 缓 解 课 堂 上 的 尴 尬 气 氛，同 时 运 用 这 句 话 来 拉 回 其 他 学 生的 注 意 力。其 次，我 会 适 当 的 调 整 自 己 的 授 课 方 式，以 及 自 己 的 上 课 状 态，运 用 多 媒 体适 当 的
14、播 放 一 些 幻 灯 片，并 适 时 的 再 抛 出 几 个 简 单 些 的 问 题 来 提 问 这 节 课 还没 有 回 答 过 问 题 的 学 生。增 强 他 们 的 自 信 心，给 予 他 们 鼓 励，让 学 生 们 都 有参 与 感，做 到 以 学 生 为 主 体，充 分 调 动 学 生 的 积 极 性，激 发 他 们 的 学 习 兴 趣。再 次，我 会 反 思 自 己 的 讲 课 方 式 是 不 是 太 死 板，内 容 不 够 生 动 形 象，导 致 学生 们 在 我 的 课 堂 上 提 不 起 兴 趣，只 有 几 个 学 生 参 与 回 答 问 题，在 今 后 的 工 作中 我
15、会 多 向 一 些 有 经 验 的 老 教 师 虚 心 请 教，多 去 听 老 教 师 的 的 公 开 课，学 习并 研 究 老 教 师 们 的 授 课 方 法，做 到 取 长 补 短，课 余 时 间 我 会 和 同 事 们 一 起 探讨 教 学 的 方 式，怎 么 样 调 动 学 生 的 积 极 性，从 其 他 的 教 师 身 上 学 习 到 不 一 样的 方 式 方 法。做 到 专 业 知 识 能 力 过 关，授 课 技 巧 也 要 得 当。总 结：最 后，我 会 更 加 努 力 学 习 专 业 知 识，提 高 自 己 的 教 学 能 力，做 到 终 身学 习，做 一 名 深 受 学 生 们 爱 戴 的 老 师。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -
