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1、学 期 总 体 备 课一、本册教材的内容1、能听、说、读、写8 1个短语和单词（书后带星号的单词）以 及1 6组句子和1 1个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。（书中粗线条的句子）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认 读2 1个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听懂、会 唱1 0首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。二、本册教材教学目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行
2、为表现为基础进行总体描述.五年级属于二级目标，这一阶段的综合语言运用能力目标是：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。英语课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。三、教材分析：五年级下册学生用书L e t s l e a
3、 r n部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本 册L e t s l e a r n中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及L e t s f i n d o u t等启发学生主动思考的活动。五年级下册学生用书的L e t s st a rt也是一项b ra i n st o rm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的L e t，s st a rt部分既可以用来引入话题、引出新词,也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要
4、学生通过问答、思考或讨论来完成。L e t，s t a l k部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。R e a d a n d w ri t e部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在P ro n u n c i a t i o n部分，五年级上册学生用书编排了 22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了 21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。五年级下册学生用书的阶
5、段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四、本册教材学习的重点:学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常 生 活（第一单元）；问答最喜欢哪个季节并陈述原因（第二单元）；学 习12个月份的名称和序数词（第三单元）；学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么（第四单元），询问动物正在做什么并作答（第五单元）；学习现在进行时的一般疑问句式的用法（第六单元）。五、课时安排：本册书共分6个单元和两个复习单元，每个单元划分6课时，每周3课时，
6、需两周完成。复习单元可分3课时，一周完成，共 计1 4周。再加上机动复习两周6课时，共 计1 6周，4 8课时。六、学情分析这学期我担任5年级的教学工作，学情分析如下：1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。而在实验前学生的发言总是不积极，甚至遇到单独回答时，总以长时间的沉默来消极对待。3、学生用英语思维的能力有了明
7、显的提高。例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“S e a s on”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“S p r i n g i s g r e e n,S u m m e r i s r e d.”时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点Au t u m n i s y e l l ow,W i n t e r i s w h i t e”.可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，
8、都比较稚嫩。希望能通过这一课题的实施，能在原有的基础上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。单元教学计划Unit 1 This Is My Day1.L e x is:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Gr am m ar：有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：W hen do you ,?和W hat do you do on t he week end?的提问和回答。3.fu nct ion：学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonol ogy：字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl 的发音训练。同时在教授新单词和l et s c
9、hant 时渗透一些发音规律。Language skills:1.L is t ening：听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。2.s peak ing：能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。3.r eading：读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。4.wr it ing：规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。Objectives:1.能力目标(1)能够使用频度副词问答作息时间，如：W hen do
10、you do m or ning exer cis es?Iu s u al l y do m or ning exer cis es at 8:3 0.(2)能够使用频度副词问答周末活动，如:W hat do you do on t he week end?I oft en gos hopping.(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语，如:eat br eak fas t,do m or ningexer cis es,pl ay s por t s,eat dinner,in t he evening,at noon 等.(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动
11、等.2.知识目标能够掌握A B 部分L et s l ear n和R ead and wr it e中的四会单词.(1)能够听说认读A B 部分L et，s t al k 中的单词和句型.(2)能够掌握A B部分R ead and wr it e中的四会句型，并能灵活运用.(3)能够理解并在课堂中正确操练L et s pl ay,L et,s chant,L et s find ou t等部分的内容.(4)能够了解字母组合ai,ay,gr,g l的发音规律并能读出例词.(5)了解 S t or y t im e,Good t o k now 等部分的内容.3.情感，策略，文化等有关目标(1)情
12、感态度：引导学生养成良好的作息习惯.能够理解，尊重从事不同职业的人.(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查，询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.(3)文化目标：了解白天，黑夜，工作日，周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.E v i d e n c e：学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。Procedures:Th e 1s t l e s s o n：L e t,s s t a r t /A.l e t s l e a r n/l e t,s p
13、l a y/G o o d t o k n o wTh e 2n d l e s s o n：L e t s t r y/A.l e t s t a l k/l e t f i n d o u t/M a k e a s u r v e yTh e 3r d l e s s o n：A.r e a d a n d w r i t e/Ta s k t i m eTh e 4t h l e s s o n：B.L e t,s l e a r n/L e t,s c h a n t P 7/P r o n u n c i a t i o nTh e 5t h l e s s o n：L e t s
14、 c h a n t P 2/B.L e t s t r y/B.l e t/s t a l k/l e t s f i n d o u tTh e 6t h l e s s o n：L e t s s i n g/l e t s c h e c k/B.r e a d a n d w r i t e/l e t s p l a y/P e r i o d 1Specif ic vocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组 have Engl ish class,do morning e x e r c i s e s,e a t b r e a k f a s t,p l a y s
15、 p o r t s,e a td i n n e r.Sp e c i f i c t a r g e t s e t e n c e s：学生能听懂问句：Wh e n d o y o u d o m o r n i n g e x e r c i s e s/*?并能用所学动词短语替换句型：I u s u a l l y a t 中的关键词回答问句.Sp e c i f i c f u n c t i o n a l e x p o n e n t s：学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Source of material：课件，卡片，同步练习册Assumptions an
16、d Anticipated problems：这一课时的重点放于动词词组的掌握和句型:Wh e n d o y o u -?这些词组与生活贴近，学生较为容易理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组：c o o k t h em e a l s,s e t t h e t a b l e,w a t c h TV 和知道如何表达时间的方法.一、教学内容 Unit l This is m y d a y第一课时二、教学目标1 .能够听、说、读、写以下动词短语：e a t b r e a k f a s t,d o m o r n i n g e x e r c i s e s,h a v eE n g l i s h c l a s s,p l a y s p o r t s,e a t d i n n e r.2 .能够听懂问句：Wh e n d o y o u d o m o r n i n g e x e r c i s e s /,?并能用所学动词短语替换句型 I u s u a l l y a t”中的关键词回答问句。三、教学重点本课时的教学重点是掌握A部分L e t s
