《部编版语文一年级下册口语交际《一起做游戏》实用教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级下册口语交际《一起做游戏》实用教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版语文小学一年级下册口语交际教学设计一起做游戏教学目标1介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。(重点)2能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。教学准备教师准备：1.课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2黑板上先画一张小熊的笑脸(没有鼻子)。准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。学生准备：找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。教学课时1 课时。教学过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)设计意图让学生带着情感、怀
2、着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的兴趣。二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪里最好玩？生 1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生 2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子们”，真有趣！生 3：我的手紧紧抓住前面“小鸡”的衣服，生怕被甩掉，真好玩！生 4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说，老师边板书)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩“贴鼻子”的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游
3、戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起了一片掌声和欢呼声。)师：(现场采访这位勇敢的小朋友)你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置上的？生：我的眼睛被蒙住了，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我。师：是啊！你第一次就把鼻子贴到小熊的耳朵上了！(全班同学哄笑)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点儿！再往左！”我就在大家的提醒下
4、一点儿一点儿地移动，最后才找到合适的位置。师： 看来你真是个有心人哪！ 还事先判断了一下大概的位置， 这就是成功的关键哪！生：可是我没有判断准确，还是贴歪了，但依然要谢谢同学们的提醒。师：同学们，这个游戏真有趣！那大家能说说刚才这个游戏是怎么玩的吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。 想想需要做哪些游戏准备， 需要几个人玩， 先怎么玩，接下来怎么玩，结果怎么样，哪里最有趣。生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊的脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，原地转几圈，最后拿着鼻子去贴。贴鼻子时，要先判断位置，比如说大约走几步到小熊的脸，小熊鼻子的位置大约与自己的身体的哪个部位是在一个水平线上。当然，还要认真听
5、大家的提示。如果贴歪了就会引起大家大笑，这个游戏太有趣了！师：说得很好。从他的介绍中，老师总结了一下这个游戏的规则：蒙眼睛、原地转、听指令、贴准确。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？再说说游戏规则。生 1：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着手绢在小朋友背后跑，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了，捡起手绢追我也来不及了，他输了，只得走进圈里为大家唱了一首歌，真有意思！生 2：我去年在幼儿园时，和爸爸参加了“亲子接力钻门洞”的游戏。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮助我钻过去。然
6、后我捧着皮球继续跑。哪组先到终点哪组就赢。我们小组六个人比赛，我是第一名呢！爸爸也非常高兴。设计意图想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。三、合作游戏，人人参与师：小朋友们说得太棒了！老师要奖励你们：给你们 10 分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择自己喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！(生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。)设计意图给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效
7、果。四、分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得开心吗？把你玩得最开心的地方说给其他小朋友听一听。把游戏规则用简练的语言说给大家听。生 1：我刚才和同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是根据口令做相反的动作。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得“摸右耳” ，又让他“抬左腿”，他就得“抬右腿”。结果当我说“闭左眼”的时候他就听话地闭上了左眼，哈哈！生 2：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下一个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，
8、西瓜蹲完苹果蹲。”然后代表苹果的同学再往下接力。谁没接上谁就输了，输了的人就要给大家表演一个小节目。生 3：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，太好玩了！下次也带我一个，咱们一起玩，好吗？设计意图口语交际是一种双向、 甚至多向互动的交流活动。 让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复练习、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到锻炼。五、拓展延伸，发散思维师：谁还能说说其他的大家都没有玩过的更有趣的游戏？生 1：我以前玩过“跳大绳”的游戏。生 2：我玩过“捉迷藏”的游戏。生 3：我玩过“传球接力”的游戏。师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以邀请大家玩你喜欢的游戏吗？向他们介绍一下游戏的玩法。(小组内合作，选出最好玩的游戏，把规则说清楚，选代表教大家玩。)小组汇报，师生评选哪组把游戏规则说得最清楚，就玩哪组推荐的游戏。设计意图生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。
