特岗教师沈阳面试小学数学说课稿2

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 百分数的应用说课稿 一、纵横联系,说教材百分数的应用二是位于北师版教材第十一册其次单元内容,主要内容就是“ 一 个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题” ,是在同学把握了“ 百分数的意义” 、| “ 小数、百分数、 分数之间的互化” 、“ 百分数的简洁应用” 、“ 运用方程解决简洁的 百分数问题” 的基础上进行的；依据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的学问,我确定了以下的 教学目标： 1、学问与技能目标： 在具体情境中懂得“ 增加百分之几” 或“ 削减百分之几” 的意 义,能运算出实际问题中“ 增加百分之几” 或“ 削减百分

2、之几” ,提高运用数学解决实 际问题的才能； 2、过程与方法目标： 能对现实生活中的有关数学信息做出合理的说明,并尝试解决 生活中的一些简洁的百分数问题；能试图探究出解答百分数一般应用题的方法,初步学 会与他人合作； 3、情感态度与价值关目标： 体验百分数与日常生活的亲密相关,熟识到很多实际中的问题可以借助数学方法来解决的；提高同学学习数学的爱好,进展同学质疑的才能,感悟数学学问的魅力把握百分数应用题的特点及解答方法是本课时的教学重点也是难点；二、设计教具,说预备；多媒体课件一套；【尽管本节课的学问如用小黑板展现,成效或许仍可以,但多媒体生动的画面、丰富的情境的加入会使教学成效锦上添花,所以在

3、条件许可的情形下,可将 例题、习题通过课件的形式来出现,同时这也有助于例题间的比较；】三、激发参与,说教法 1、情境创设法： 数学课程标准指出：“ 让阅兵同学在现实情形中体会和懂得数 学；” 我在上课伊始,就创设了国庆大阅兵的场景,激起了同学学习数学的欲望；2、自主探究法：提倡“ 自主、合作、探究” 是新课程的应有之义,是新课程的核心 理念；这节课在新知的获得过程中,老师充分让同学动手画、动脑想、动口说,去探究 新知,使同学获得较精确的学问；3、联系生活法： “ 数学教学要立足于社会现实生活,以同学的生活体会和已有的知识动身,最终要用数学学问解决实际问题、服务于社会生活；” 因此,我在导入新课

4、、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用同学熟识的例子来教学,使同学感受 到数学就在身边,培育了同学数学意识；4、勉励评判法： “ 评判的目的是为了全面明白同学的数学学习历程,勉励同学的学 习和改进老师的教学；” 我在同学提问题和解决问题中发觉有特殊见解的,都赐予勉励 的评判,增强同学学习数学的自信心；四、自主探究,说学法 新课程不但提倡老师教学方式的转变,而且着力于同学学习方式的转变；培育同学 的学习才能第一要让同学把握学习数学的方法；在这节课中,同学的学习方法主要有：1、转化法：同学在懂得“ 增加百分之几” 的意义时,同学能结合百分数的意义,学问转化为一个数是另一个数的百分之几的应用

5、题,帮忙懂得新学问；我赐予了准时的把确定,并说明这是一种很好的学习方法,勉励同学在今后的学习中多加利用；2、比较法：在探究解决问题的方法中,较,让同学选择自己喜爱的方法；显现了两种方法,同学就对两种方法进行比_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 47 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 3、合作沟通法：在获得新知的过程中,同学充分利用各自的资源,开展小组合作,在小组中分工明确,提高了学习效益,使同学的智力得到正确的开发,树立的主人翁的 意识；4、反思法：方法留意反思,同学才能学得牢；在课将终止,同学对自己的获得的知 识和学习方法进行反思,总结体会,取长补短

6、；五、着眼互动,说程序；（一）、生活导入,激发爱好；上课伊始,就创设了国庆大阅兵的场景,激起了同学学习数学的欲望,用由同学依照提 供的两个数据来编应用题, 并予以解决, 起到了复习上节课内容的作用；然后引入课题：百分数应用二,并板书课题；（二）、相互合作,探究问题： 1 、创设情境,提出问题；在这一环节,我准时利用多媒体课件出示了问题例 1. 在建国 60 周年的阅兵中,空中梯队有20 个,装备方队比空中梯队多25%；装备方队有多少个？2、争论分析,懂得问题；既然是要帮忙李刚,就准时说明帮忙的缘由是“ 一时没能懂得增加百分之几的” 意思,把问题集中,让同学分组争论；这也是本节课的重点和难点；同

7、学在分组争论时,可提 示同学结合学过的百分数的意义和百分数一般应用题,画线段图对问题进行分析；画线 段图对于六年级的同学来说已经是一种特别常见的、便利同学发觉数量关系的方法；老师在同学分组争论时,下到同学中间,与同学一起探讨,既做到了师生的互动,又能 准时发觉找到结论的同学,到前面板书线段图；（画出线段图）3、找到方法,解决问题；让同学依据上面的分析,列出式子；再结合线段图,让同学找到其次种解法；同学依据以前学过的分数应用题,会想到把空中梯队看作单位1,百分数就是100%,装备方队所占的比例就是125%.找到两中算法后,老师补充说明依据自己的懂得,用那种算法解题都可以；（三）、加强训练,巩固新

8、知；完成闯关的三道题；（四）、联系实际,拓展思维；查找生活中的数学问题,自编百分数乘法应用题,并列出算式；【这一环节,使同学在学习过程中充分展现自己的个性,让同学感悟到数学源于生活,而用于生活；】（五）、全课总结,畅谈收成；总之,本节课教学活动我力求充分表达以下特点：以同学为主体,思维为主线的思想；充分关注同学的自主探究与合作沟通；老师是同学学习的组织者、引导者、合作者,对 一个问题的解决不是要老师将现成的方法传授给同学,而是引导同学查找解决问题的策略,给同学一把在学问的海洋中行舟的桨 猎取成功并体验成功的欢乐；找最小公倍数说课稿一、说教材；, 让同学在积极摸索,大胆尝试,主动探究中,找最小公

9、倍数一课是引导同学在自主参与、发觉、归纳的基础上熟识并建立最 小公倍数的概念的过程；五年级同学的生活体会和学问背景更为丰富,课标要求教材选择具有现实性和趣味性的素材,实行螺旋上升的方式,由浅入深地促使同学在探究与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念；该内容是在同学已经学习了“ 约数和倍数的意_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 47 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 义” 、“ 质数和合数、分解质因数” 、“ 最大公约数” 等的基础上进行教学的,既是对 前面学问的综合运用,同时又是同学学习“ 通分” 所必不行少的学问基础；因而是本单 元的教学重点,是本册教

10、材的核心内容；本课的教学,对于同学的后续学习和进展,具 有举足轻重的作用；借鉴前面的学习方法学习后面的内容是本课设计中很重要的一个教 学特色,这样设计不仅使教学变得轻松,而且能使同学在学习学问的同时把握一些学习 方法,这些学习策略和方法的把握,对于今后的学习是很有帮忙的；依据以上对教材的分析,我确立我以下的教学目标、初步建立公倍数和最小公倍数的概念； 1 2、初步培育同学的数学应用意识与解决简洁实际问题的才能； 3、培育同学的比较推理与抽象概括才能；教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立；教学难点：运用“ 公倍数与最小公倍数” 解决生活实际问题；二、说教法、学法 依据教学的要求,结合教材的特点

11、,为了完成教学任务,我主要采纳情形教学法,制造生动具体的教学情境,使同学在开心的情形中学习数学学问；同学通过独立摸索、小组合作的方法进行学习； 独立摸索可以使每个人深化的探究、冷静的分析； 小组合作,可以更全面的摸索,解题思路得以发散；三、教学具预备：印有月历纸；四、具体的教学过程：我设计的总体理念：让同学在自主参与的基础上感悟、懂得、应用、巩固；教学流程 : （一）创设情境,设疑引入 : 老师谈话 : 从 11 月 1 日起,小兰的妈妈每 4 天休息一天,爸爸每 6 天休息一天,他 : 小兰一家和一张 11 月 们准备等爸爸妈妈休息时,全家一块儿去公园玩；（小黑板出示 份的日历）那么在这一个

12、月里,他们可以选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出 来吗？请同学相互谈论后,老师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题；一位同 学找小兰妈妈的休息日,另一位同学找小兰爸爸的休息日,然后再把两人找的结果合起 来对比一下,就可以很快找出小兰爸爸和妈妈共同的休息日了；依据同学的回答,老师逐步完成以下板书 : 妈妈的休息日： 4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日： 6、12、18、24、30 他们共同的休息日 :12 、24 其中最早的一天 :12 （以讲故事的形式提出问题 , 为同学供应了一个“ 公倍数” 的实体模型,让同学借助“ 日期” 这一具体有实际意义的“ 数” ,初步感

13、知公倍数、最小公倍数的特点,体会求 最小公倍数的基本思路；）（二）激思引探,教学新知: : 1. 几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学从“ 妈妈的休息日” 、“ 爸爸的休息日” 、“ 他们共同的休息日” 、“ 其中最早的 一天” 分别引出“ 4 的倍数” 、“ 6 的倍数” 、“ 4 和 6 的公倍数” 、“ 4 和 6 的最小公 倍数” 的概念,老师修改并完成板书 : 4 的倍数 :4 、8、12、16、20、24、28 6 的倍数 :6 、12、18、24、30 4 和 6 的公倍数： 12、24 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 47 页_归纳总结汇总_ - - -

14、 - - - - - - 其中最小的一个： 12 师：老师：为什么要打省略号呢？（由于一个数的倍数是无限的,不行能写出一个数的全部倍数）师：请你认真观看妈妈和爸爸的休息的日子又什么特点？（引出 4 的倍数和 6 的倍 数, 并板书）师：在 6 的倍数和 4 的倍数中,你觉得哪些数字比较特殊呢？（引出 4 和 6 的公倍 数）师：其中最小的一个是12；（引出最小公倍数）（通过引导同学对具体问题作进一步争论并依据争论结果修改板书,让同学亲身经 历了一个从具体到抽象的数学化过程；通过这一过程,不仅能帮忙同学借助生活体会理 解数学学问,同时也能让同学感受到数学与生活的联系,体会到数学源于生活又高于生

15、活的特点；） 2 、准时练习 师：熟识了那么多关于倍数的关系,我们就来用一用；完成（试一试）； 1（三）巩固练习（ ）、书本练一练的第一题 2、书本练一练的第三题 3、书本练一练的第四题； 4、判定题（1）两个数的积肯定是这两个数的公倍数；（）（2）两个数的积肯定是这两个数的最小公倍数；（）（3）两个数的公倍数是无限的,而最小公倍数只有一个；此题从整体上挈领学问要点,要求同学对各项学问进行抽象的比较、类比,进而推 理、概括,对学问有深化完整的懂得；同学有条理地表述自己的摸索过程,做到言之有 理,用数学语言进行合乎规律的争论与质疑；（四）课堂小结：同学回忆整堂课所学学问；同学通过这一环节可以将整个学习过程进行回忆、按肯定的线条梳理新知,形成整 体印象,便于学