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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 教材分析：名师精编优秀教案11 赶海本文记述了“ 我” 童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展现了赶海的无穷乐趣,表露了作者对大海、对生活的宠爱；全文共5 个自然段；全文语言儿童化,自然清爽活泼,字里行间显露出作者对大海的宠爱,对童年生活的爱恋；课文插图再现了课文情境,可以帮忙同学更好地体悟课文；教学目标：1通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文；2学会本课12 个生字,两条绿线内的8 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；3懂得课文内容,感受“ 我” 童年赶海时的乐趣,激发宠爱大海、热爱生活的思想感情；4通过设置情境和朗读,初步感知课
2、文首尾呼应的写作特色；教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发同学宠爱大海、宠爱生活的思想感情；教学难点：感受赶海给“ 我” 带来的乐趣；教学时间：两课时 第一课时 教学目标：1能正确、流利地朗读课文；_精品资料_ 2学会本课10 个生字,两条绿线内的8 个字只识不写；懂得由生第 1 页,共 38 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案字组成的词语；3.明白课文主要内容和脉络,初步感受作者童年赶海的乐趣；教学过程：一、激趣导入,质疑课题；1.我们班有同学去过海边吗？老师带来几张在海边拍的照片？（瞧,多好玩啊；）2.来
3、到蔚蓝的大海边,你会干什么？追问：大海退潮后, 你会干什么？（捡贝壳、抓鱼、抓虾、捉蟹 ）3.就像这样：人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳,捕获鱼虾、海蟹等东西就叫做“ 赶海” ；4. 今日我们就来学习：赶海这篇课文,和老师一起写课题,一起读；5.读了课题,你有什么疑问吗？二、初读课文,读通读顺；1.想解决这些疑问啊,那就赶快把书打开,大声读课文,做到：读准字音、读通句子；2. 同学们,能把这些生词读准吗？_精品资料_ 出示生字词：螃蟹热闹复原俘虏第 2 页,共 38 页舅舅长须一捏痒痒的东逃西窜束手就擒努努嘴儿暑假似的夹住- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - -
4、- - 名师精编 优秀教案（1） 我请小老师带领大家读第一行；我们要留意“ 俘虏” 的读音；（2） 谁来读其次行？舅舅其次个音应当读轻声,读的也特别好, 我们再把这个词读两遍；（3）第三行谁来读？你的儿化音读的又快又准；（4）你们看最终一行蓝色的字有什么特点吗？它们是多音字,在这里应该怎么读呢？请你用另一个读音组一个词；（5）在课文当中,我被什么夹住了？（螃蟹的大螯）字的读音往往跟他表示的意思有关,当他表示动作时读第一声“ji ” ,当他表示名词东西时,读作“ji ” ；你记住了吗？3. 信任你们已经全部把握了这些词的读音,一起读读看；4.老师要考考你, 请大家打开补充习题；完成 36 页第一
5、题； 立刻反馈；5.字词的把握似乎没有问题了,那意思呢；这些词当中你想给大家讲哪个词的意思？（要找那些别人懂得起来可能比较困难的词来讲；）重点懂得“ 俘虏、努努嘴儿、 束手就擒、 东逃西窜” ；三、分节读课文,整体把握课文内容；你们真了不得,轻轻松松就解决了课文中的生词,那读课文,你们一定也没问题了；课文一共几个小节 .5 节我请 5 位同学来读；其他同学在听别人读得是否正确的基础上,边听边想： 课文环绕课题赶海, 主要写了一件什么事？1.同学逐节读课文,正音；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 38 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教
6、案2.课文环绕课题赶海,主要写了一件什么事？（和小伙伴详细干了些什么？）（1）课文哪几小节写小作者童年赶海的过程？（第 2-5 节）（2）第一小节呢？你能给课文分分段吗？（3）再读一读课文的开头和结尾,就是“ 首尾呼应” ；四、歌曲激发连续阅读的爱好；有没有发觉什么有意思的地方？这1.赶海真好玩,真欢乐；下一节课我们将连续和小作者一起去体会赶海的乐趣；2.今日你们表现得这么厉害,老师这里也有作者爱听的那首歌,它的名字叫大海啊家乡今日老师就把这首歌嘉奖给你们,边听边想象作者赶海的趣事吧；其次课时 教学目标：懂得课文内容,感受“ 我” 童年赶海时的乐趣,激发宠爱大海、宠爱生活的思想感情；教学过程：
7、一、复习；1.“ 赶海” 是什么意思？（人们赶在大海退潮时,在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西； ）_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 38 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2.课文讲了谁在什么时候去赶海？（“ 我” 童年时,跟舅舅去赶海；）3、课文哪几自然段,是写“ 我” 那次赶海的情形的？（第 2 至 5 自然段；）二、讲读第 2 至 5 自然段；过渡：“ 我” 童年赶海时,是一个怎样的情形呢？在赶海的过程中,“ 我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文第 2 至 5 自然段；1.讲读第 2 自然段；（1）指名读,想一想,这一自然
8、段讲了什么？（2）沟通；舅舅带我去赶海；他刚才朗读中突出了一个“ 闹” ,我为什么“ 闹” ？会怎样“ 闹” ？到了海边, “ 我” 看到生接读）海水“ 哗哗” 往下退,浪花不时回过头来；你想亲眼看一看这样的情形吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情形,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么？作者看到这样的大海,他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读；我兴奋极了,追逐浪花；指导朗读,读出“ 兴奋极了”；（3）小结；这一自然段讲舅舅带“ 我” 去赶海；一到海边,我们就看到了一个很动人的情形, “ 我” 兴奋极了,飞跑着追逐浪花；板书：追浪花；2.讲读第 3 自然段（）过渡： “ 我” 和舅舅一起来到海
9、边时,沙滩上已经有好多人了；他_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 38 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案们有的（生读） ,有的（生读） ,有的（生读） 我也立刻加入了他们的队伍；我做了些什么？自由读,摸索以上问题；（2）结合沟通,指导朗读；“ 我” 抓海星；（板书：抓海星）指导朗读；海星好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了,你把“ 摸呀摸呀” 读得很慢,很当心；捉到小海星真是一件开心事,老师教你一个好方法,笑着读这个“ 嘿” 字,会读得很好；你试试？“ 我” 捉大虾；（板书：捉大虾）“ 我” 又是怎么捉大虾的？读
10、一读,用小括号括出有关句子；指名读；指导读：你读得真好；特殊是1、2 两句；（点击出示文字：“ 咦 逗我呢；”）刚才老师看到了他的表情,觉得是种享受；我们请他转过身读,大家留意看他脸上有什么变化；读得这么好, 老师要嘉奖你们亲眼看看这只大虾；（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“ 戏台上的一员武将” 呢；但它再神气,也逃不出我的手掌心；瞧,（引读）我轻轻（生读）,只（生读）,这武将就（生读）,再也（生读）啦；读到这里,同学们的心里和手里肯定也已经痒痒的了,让我们伸出手来,一边读,一边摸一摸这只大虾；小伙伴捉螃蟹；（点击画面显现文字）齐读；_精品资料_ - - - - - -
11、-第 6 页,共 38 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过渡：“ 我” 抓到了海星,捉住了大虾,心里美滋滋的；小伙伴们在干什么呢？他们也像“ 我” 一样觉得好玩吗？结合回答, 点击出示螃蟹画面及句子：正东逃西窜哩； ”“ 原先是一只螃蟹不甘束手就擒,指导朗读；看看这只大螃蟹,它可不好惹,正想着方法四处逃跑呢；谁来读？（指名读）所以,小伙伴只努努嘴儿,可不能打扰了它；（3）小结；同学们,“ 赶海” 是多么好玩呀；（板书：趣） “ 我” 摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但仍是很高兴；“ 我” 仍亲自俘虏了一只大虾呢；我们到了海边,仍会做什么呢？练说,
12、用上语气词；三、回味、想象学习 4、5 自然段1.赶海的趣事说也说不完,当我仍沉迷在一片欢乐之中时,太阳已经偏西了,再看看四周,又有什么变化？2.指名读第四自然段,体会到寂静的大海也是美的；3.背着沉甸甸的背篓, “ 我” 的心里装着喜盈盈的满意；迎着腥咸的海风,我情不自禁地唱起了最爱唱的歌,让我们闭上眼睛,一同来感受凉爽的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧；（大海啊,家乡 、海浪声）4.介绍首尾呼应的写作方法；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 38 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、试说写“ 趣”今日,我们跟随小作者来到沙滩上,
13、追逐了浪花、捉了海星、抓了大虾,感受了赶海的乐趣；信任也肯定勾起了大家的美好回忆,你们参与过 哪些高兴的活动呢？请大家课后好好地想一想,说给爸爸妈妈听；板书设计 ：11 、赶海趣追浪花抓海星捉螃蟹捏大虾12 荷花 教材分析：荷花 是一篇写景抒情的文章；课文写“ 我” 在公园的荷花池边观看荷 花,被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩,赞扬了荷花以及大自然的漂亮；作者以观看的次序为线索叙写,文章内容可分为两大部分,作者触景生情,以情观景,情形交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目；教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2.通过朗读感悟,感受荷花的漂亮；3.通过情境体验,绽开想象,进展观看、想象的才能；4.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发同学宠爱_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 38 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大自然的感情,培育爱美的乐趣；教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来懂得和观赏满池荷花的静态美；教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的懂得；教学时间：三课时第一课时 教学目标：1.学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.能正确、流利地朗读课文；教学过程：一、激趣导入1
