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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 部编版二年级下册语文第四单元老师用 书 教学设计 第四单元 单元说明 本单元以“ 童心” 为主题,编排了彩色的梦枫树 上的喜鹊 沙滩上的童话 我是一只小虫子 4 篇课文；4 篇课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容 富有童心童趣； 4 篇课文都是以第一人称来写的,都布满了 丰富的想象,但想象的角度各不相同,各具特色；本单元的教学重点是“ 运用学到的词语把想象的内容写 下来” ,旨在培育同学丰富的想象才能和语言运用才能；教 材在 4 篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进 行了多角度、多层次的练习；彩色的梦要求同学绽开想 象
2、,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；枫树上 的喜鹊引导同学能依据供应的情形绽开想象,借助课文的 句式把自己想到的内容写下来；沙滩上的童话要求同学 绽开想象,运用学过的词语依据故事的开头编故事；语文园 地“ 字词句运用” 栏目要求同学仿照供应的句式,借助泡泡 中的提示绽开想象,用“ 一会儿 一会儿 一会儿 ”说句子；“ 写话” 栏目引导同学看图发挥想象,借助词语按 时间次序写话；在此之前,与想象有关的语文要素显现了两次：二年级_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 上册第七单元“ 绽开想象,获得初步的情感体验”
3、；二年级 下册其次单元“ 读句子,想象画面” ；从“ 绽开想象” 到“ 想象画面” 到“ 把想象的内容写下来” 的编排思路,表达 了由易到难、螺旋上升的梯度进展序列；此外,本单元仍提出了“ 默读课文” 的要求,要留意低 年段同学默读才能仍处在学习、培育阶段,不要拔高要求；二年级上册雪孩子纸船和风筝提出“ 默读课文,试 着不出声” ,本册邓小平爷爷植树和千人糕提出了“ 默读课文” 的要求,要留意引导同学运用在这些课文中习 得的方法,引导同学在默读时逐步做到集中留意力,不出声,不动唇,不指读；教学要点 1熟识 48 个生字,读准 2 个多音字,会写34 个字,会写 36 个词语； 2能正确、流利地
4、朗读课文；默读课文枫树上的喜 鹊； 3能用自己的话说出 彩色的梦 中彩色铅笔画出的梦；能说出枫树上的喜鹊中“ 我” 宠爱的是什么；能就我 是一只小虫子中自己感爱好的内容与同学沟通； 4能依据情境绽开想象,仿照课文相关段落或语句把 想到的内容写下来；能依据提示,用上供应的词语编故事；_精品资料_ 1熟识“ 陀、螺” 等10 个生字,认读有关玩具名称的第 2 页,共 45 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 词语,能说出自己玩过的玩具； 2；能把自己积存的描写心情的词语分类写下来；能仿照样句,用“ 一会儿 一会儿 一会儿 ” 说句子； 3能依据提示看图
5、发挥想象,借助词语按时间次序把小动物们一天的经受写下来； 4能依据提示,写好三包围、全包围结构的字； 5能积存与诚信有关的名言； 6自主阅读 手影戏 ,能明白内容,感受手影戏的有趣；8 彩色的梦教材解析彩色的梦是一首布满童真、稚趣的儿童诗,描写了小伴侣用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,表现了儿童对大自然的颂扬与憧憬；全诗共有 4 个小节,第一小节写“ 我有一大把彩色的梦” ,其次至四小节详细描画了彩色铅笔画出的彩色梦境；在童诗中,彩色铅笔化身为大森林的精灵,滑着轻巧的舞步,从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“ 跳蹦” 到葱茏的森林,绘出了一幅幅颜色斑斓、灵动活泼的画卷；从颜色、音响到气味,
6、融成了一个有声有色、多姿多彩的世界；“ 脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了；大朵的野花,_精品资料_ 红了；大片的天空,蓝了,蓝得透明. ” 一个第 3 页,共 45 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - “ 滑” 字将彩色铅笔写活了,彩色铅笔似乎一个轻巧的舞者,以曼妙的舞姿在白纸上跳动,脚尖所到之处如魔法发生,呈现生气盎然的图景；“ 大块 大朵 大片” ,表现了孩子绘画时的自由挥洒；“ 红了” “ 绿了” “ 蓝了” ,运用鲜 艳的颜色渲染,增加了诗歌的画面感；“ 在葱茏的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声；”一个“ 拉” 字和一个“ 请” 字,表
7、现了雪松和小鸟之间的友 爱；“ 小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大又 红. ” 想象新颖特殊,富有童心童趣；苹果般的太阳,结在 小屋的烟囱上,是儿童的话语,是儿童的思维,是儿童的联 想；“ 雪松” “ 小鸟” “ 小屋” “ 太阳” ,呈现了人与自然 和谐共生的美好画面；“ 我的彩色梦境,有水果香,有季节风,仍有紫葡萄的 嘱咐,在溪水里流淌 ” 这是诗,也是画,诗中有画,画 中有诗；排比的句式和拟人的手法,交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,使“ 我” 的彩色梦境有了动态美；诗歌语言平易纯朴,朗朗上口,句式简洁,敏捷多变；“ 大块的草坪,绿了；大朵的野花,红了；大片的天空,蓝了,蓝得
8、透明. ” 句式结构相同,富有韵律；课文插图有意采纳儿童画风格,布满童真稚气,颜色明 丽,意境美丽,用儿童特有的语言,形象地再现了诗歌描述 的彩色梦境：蓝天白云,绿草红花,拉着手的雪松,唱着歌_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 的小鸟,苹果般的太阳,宁静的小屋,流淌的溪水 在插 图的右边竖着三支彩色铅笔,示意这一切美好的画面都是彩 色铅笔画出来的,对应诗句“ 我的彩色铅笔,是大森林的精 灵” ；课文插图有助于同学将诗歌语言转化为鲜活的画面；教学目标 9 个 1熟识“ 盒、聊” 等 9 个生字；会写“ 彩、梦” 等
9、 字；会写“ 彩色、脚尖” 等 8 个词语； 2朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅 笔画出的梦； 3能绽开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容 写下来；教学建议 一、识字写字 1识字；9 个生字中,“ 坪、精、叮、咛” 4个本课要求熟识的生字都有后鼻韵母“ing ” ,可以结合词语“ 草坪、精灵、嘱咐” 帮忙同学读准字音；“ 嘱咐” 一词比较难读,“ 咛”和“ 灵” 的声母简洁混淆,要留意分清边音和鼻音读准字音；仍可以把“ 葱茏” 和“ 烟囱” 放在一起读,利用同音字现象 帮忙同学读准生字“ 囱” ；依据本课生字特点及同学认知基础,可运用多种方法识 记；_精品资料_ - - - -
10、 - - -第 5 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1 “ 坪、叮、咛” 可以利用形声字的构字规律,让学 生自主识记；2 “ 聊、坪、般、精” 可以用熟字换偏旁的方法识记：柳一聊,评、苹一坪,没一般,睛一精；3 “ 郁、囱” 可以结合课文插图,让同学认读词语“ 葱茏、烟囱” ；“ 郁” 可以用熟字加偏旁的方法识记：有一郁；“ 囱” 可以用熟字减偏 旁的方法识记：窗一囱；4 “ 聊” 可以利用同学的生活体会,结合词语“ 谈天”来加强识记； 2写字；9 个字,“ 森、拉、结、苹、般” 5个字本课要求会写集中在第三小节,可集中指导书写；在板书课题时,可以指 导同
11、学写“ 彩” 和“ 梦” ；在学习第四小节时,指导同学写词语“ 精灵” ；针对本课生字的结构特点,也可以采纳分类 指导的方法,从教一个到写几个；如,“ 彩、拉、般、精、结” 都是左右结构的字,可以一起指导；生字“ 梦” 和“ 森”都含有“ 林” ,可以让同学观看、比较,发觉“ 林” 在书写上的异同,培育同学的写字迁移才能,提高写字教学效率；本课 9 个字书写要点：本课要求会写的字,可以通过誊写“ 词语表” 中的词语加以巩固,如彩色、森林、苹果、精灵；可以和熟字组成常_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 用的词语,如
12、云彩、拉手、团结、一般、出色、机警,让学 有余力的同学写一写；二、课文学习 1朗读指导；本文语言活泼、跳动,富有音乐美和韵律感,情感基调 是欢快明朗的；文中有两处感叹号、两处破折号和一处省略 号,这些标点的用法、作用可以不讲,但不妨在读中留意、引导；在朗读方面,要留意以下几点： 1 读出梦境的美好与欢快；、承接第一单元的学习重点,朗读其次小节中的句子“ 大 块的草坪,绿了；大朵的野；花,红了；大片的天空,蓝 了” ,可重读“ 大块、大朵、大片” 和“ 绿、红、蓝” ,排 比句语气渐强,突出画面的明艳颜色与变化之快,读出语言 的跳动和作画的闲适；朗读第三小节可用表达的语气,娓娓 道来,读句子“
13、小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大又红” 时,可强调“ 苹果般” ,音调稍高,读出轻陕节 奏中所包蕴的生命的灵动； 2 读好句子中的破折号；诗的其次小节和第三小节中都有带破折号和感叹号的句子：“ 蓝得透明. ” “ 又大又红 . ” 破折号在诗句中表示声音的延长,起强调的作用；这两个句子的朗_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读,不同于连贯地读一句话,也不是念一个个单字,朗读时 要留意停连的位置和时间,引导同学将破折号前面的字音稍 微拖长,有破折号的地方稍作停顿,但不能读成一字一顿；老师要多进行示范朗读,引导
14、同学感受语言的节奏美、音韵 美,感受“ 我” 对蓝天、太阳的颂扬之情； 3 读好课文末尾的省略号；诗的第四小节,“ 我的彩色梦境,有水果香,有季节风,仍有紫葡萄的嘱咐,在溪水里流淌 ” 一句,省略号代表 仍有许很多多的梦境,就像小溪的水一样源源不断；朗读时,减缓语速,适当延长“ 流淌” 一词的读音,语气轻柔,语音 渐弱,读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉,读出省略号中 余韵未了的意味,突出“ 我” 的彩色铅笔会画出更多更美的 梦境；朗读,是诗歌教学最有效的方法,可以采纳老师范读、同桌互读、个别赛读、同学齐读、配乐朗读等多种形式朗读 课文； 2懂得运用；依据教学目标,本课的教学可以从以下几个方面人手： 1 设疑激趣,感知诗意；可从课题人手,让同学猜猜“ 彩色的梦” 可能是怎样的 梦,激发同学对课文的阅读爱好和阅读期望；诗的开头写“ 我有一大把彩色的梦” ,可以引导同学质疑：梦怎么用_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - -
