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1、统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文四年级上册第六单元四年级上册第六单元PPT课件课件点击目录中的课题点击目录中的课题可跳转至本课内容可跳转至本课内容1目目 录录1919、一只窝囊的大老虎、一只窝囊的大老虎18、牛和鹅、牛和鹅语文园地语文园地习作习作口语交际口语交际2020、陀、陀 螺螺1818、牛和鹅、牛和鹅n任大霖任大霖统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文四年级上册第六单元四年级上册第六单元掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标学习目标12体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。3了解课文蕴含的道理，学会从不
2、同的角度看待事物、处理问题。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字臂臂zhzh nn：挣脱：挣脱zhnzhn：挣扎：挣扎b b：手臂：手臂 三头六臂三头六臂beibei：胳臂：胳臂挣挣词语学习词语学习词语理解词语理解根本：根本：从头到尾，始终，全然。造句：造句：他根本就没想过这些问题。衣襟：衣襟：上衣、袍子前面的部分。造句：造句：虽然汗水已经打湿了衣襟，但她仍然坚持做完练习。大概：大概：表示不很准确的估计。造句：造句：这次班长选举，大概就是小明当选了。助威：助威：帮助增加声势。造句：造句：学校运动会上，同学们不断为运动员呐喊助威。近义词近义词害怕（畏惧）顽皮（调皮）欺
3、负（欺侮）反义词反义词安全（危险）顽皮（规矩）故意（无意）摇摇摆摆（稳稳当当）课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 理清课文的层次结构。整体感知整体感知 第一部分（14）：写由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待牛和鹅的态度、做法也不同不怕牛、怕鹅。第二部分（513）：写“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。第三部分（14、15）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度和做法。课文解读课文解读1.学习第一部分。（1）第1自然段在全文中有什么作用？本段写出人们对牛和鹅的认识，为下文写“我们”对牛和鹅的不同态度、做法提供了理论依据。（2）“我们”对牛是怎样的
4、态度？对鹅又是怎样的态度？你从哪里看出来的？从“拍、摸、触、扳、骑”等一连串的动作中可以看出“我们”对牛一点儿也不畏惧。从“完全两样”“远远地站在安全的地方”“绕个大圈子”等语句可以看出“我们”很怕鹅。2.学习第二部分。（1）第5自然段是怎样描写鹅的？这样的描写有什么作用？作者通过神态描写和动作描写，细致地刻画出了鹅的傲慢和嚣张，为下文“我”被鹅追赶欺负做好铺垫。（2）“我”和鹅相遇后，人和鹅的表现分别是怎样的？“我”的表现：“腿也软了”，被鹅“赶上了”，被咬住衣襟，拉住不放，“书包掉了，鞋子也弄脱了”，吓得“又哭又叫”。面对鹅的进攻，“我”狼狈不堪，慌忙逃窜。鹅的表现：“跑了过来”“赶上了我
5、”“一口就咬住”“拉住我不放”“拖我”“啄我”“扑打我”“大叫着助威”。面对胆怯的“我”，鹅显得凶狠且不可一世。（3）金奎叔是怎样“制服”鹅的？表现了什么？最终的结果是什么？他“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖子”“轻轻地把鹅提了起来”。表现了金奎叔力气很大，而且一点儿也不怕鹅。最终的结果是鹅纷纷逃走了。鹅落荒而逃 （4）金奎叔的话在文中有什么作用？金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理。他教育了“我”看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。这也是文章的中心所在。3.学习第三部分。如何理解最后一个自然段的这一句话？这句话表现了金奎叔意味深长的一番话对“我”的影响是非常深远的，
6、因为他教会了“我”如何从不同角度看待问题，解决矛盾。1.1.带带“牛牛”字的成语字的成语九牛一毛 牛头马面 汗牛充栋庖丁解牛 对牛弹琴 多如牛毛吴牛踹月 隔山打牛 气冲斗牛拓展延伸拓展延伸2.2.与鹅有关的诗句与鹅有关的诗句鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。骆宾王咏鹅房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。杜甫得房公池鹅 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。(动作描写）佳句积累佳句积累正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这篇课文告诉了我
7、们这样一个道理：站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。课堂小结课堂小结横看成岭侧成峰结构图示结构图示提出共识：不怕牛 怕鹅具体描述：“我”被鹅追赶得到金奎叔的帮助和教育改变态度和做法：不怕鹅 不欺负牛 看到事物的角度不同，得出的结果也不同牛和鹅 课后习题课后习题 “金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳膊来比我的腿还粗”一句有什么作用？此句是插叙，为下文金奎叔“制服”鹅做铺垫。谢谢观看1919、一只窝囊的大老虎、一只窝囊的大老虎n叶至善叶至善统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文四年级上册第六单元四年级上册第六单元掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习
8、目标学习目标12默读课文，找出表现表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。3懂得成败并不代表一切的道理。会认的字会认的字生字学习生字学习生字学习生字学习 会写的字会写的字词语学习词语学习词语理解词语理解窝囊：窝囊：无能；怯懦。造句：造句：这个人可真窝囊。殷切：殷切：深厚而急切。造句：造句：父母对我们寄予了亲切的希望。哄堂大笑：哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。造句：造句：他一句话把我们都得哄堂大笑。笨拙：笨拙：笨，不聪明，不灵巧。造句：造句：河马的动作很笨拙。近义词近义词窝囊（无能）期待（期盼）撤换（改换）紧张（紧绷）哄堂大笑（哈哈大笑）反义词反义词窝囊（能干）笨拙（聪明）紧张（
9、放松）垂头丧气（神采奕奕）课文讲了一件什么事？整体感知整体感知“我”扮演一只大老虎，结果演砸锅了。课文解读课文解读 1.课文中的哪些词你觉得很有趣？为什么？砸锅、撇嘴、四脚着地、直冲脑门、垂头丧气、踱来踱去 因为这些词很有生活气息。撇嘴 2.在演出过程中，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有这些变化？期待表演（原因：想在台上露脸，获得大家掌声）充满自信（原因：认为自己可以达到老师的要求）紧张、狼狈（原因：在台上的表演很笨拙）3.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？你想怎么开导“我”呢？示例：我觉得“我”不窝囊，“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐
10、。表示心情的四字词语表示心情的四字词语皆大欢喜 笑逐颜开 忍俊不禁垂头丧气 灰心丧气 心如刀割义愤填膺 哭笑不得 怡然自得怒不可遏 兴高采烈 欢天喜地拓展延伸拓展延伸 可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。(关联词）佳句积累佳句积累生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。课堂小结课堂小结结构图示结构图示期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信 认为自己可以达 到老师的要求紧张、狼狈 在台上的表演 很笨拙寻
11、找原因 至今没有找到原 因 一只窝囊的大老虎 童真 当堂测试当堂测试找出以下情况体现找出以下情况体现“我我”心理变化的句子：心理变化的句子：（1）看着同班小朋友在台上又唱又跳时 （2）老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时 （3）演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时 （1）我真个羡慕得要死 （2）我有充分的自信 （3）我脸上一阵热课后习题课后习题 下面这些情况你遇到过吗？你的心情会下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？请写下来。是怎样的，又会想些什么？请写下来。试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考
12、了多少分？”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里谢谢观看2020、陀、陀 螺螺n高洪波高洪波统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文四年级上册第六单元四年级上册第六单元掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标学习目标12默读课文，理清文章思路。学会从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。3认识到玩具在儿童成长过程中的作用，结合自己的生活体验获得独特的感受。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音
13、字钉钉dndn：铁钉：铁钉 螺钉螺钉d d n n：钉扣子：钉扣子螺钉旋旋xuxu n n：旋转：旋转 天旋地转天旋地转xuxu n n：旋风：旋风 旋子旋子词语学习词语学习词语理解词语理解顾名思义：顾名思义：看到名称，就联想到它的意思。造句：造句：自信，顾名思义就是相信自己。冰天雪地：冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。造句：造句：这个地方整年都是冰天雪地，一片白茫茫的。妩媚：妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。造句：造句：月季花千姿百态，妩媚动人，四季不断，深为人们喜爱。懊恼：懊恼：心中别扭；懊悔烦恼。造句：造句：对于自己一时冲动所犯下的错误，他懊恼不已。童心：童心：像小孩子那样的天真纯
14、朴的心。造句：造句：她虽已工作多年，但仍保有一颗纯真的童心。恍惚：恍惚：神志不清；精神不集中。造句：造句：他一整天都精神恍惚。英武：英武：英俊威武。造句：造句：小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，样子挺英武。风姿：风姿：风度姿态。造句：造句：兰花神韵可人，风姿潇洒。近义词近义词增加（增添）寻找（寻觅）仍然（依然）懊恼（懊丧）英武（威武）漂亮（美丽）尤其（特别）嘲笑（嘲讽）预料（预测）傲慢（懊丧）重整旗鼓（东山再起）不动声色（不露声色）反义词反义词增加（减少）嘲笑（称赞）傲慢（谦虚）懊恼（庆幸）顽强（软弱）自豪（羞愧）重整旗鼓（偃旗息鼓）得心应手（力不从心）手舞足蹈（闷闷不乐）不动声色（喜形于色）兴致勃勃
15、（兴味索然）1.从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情与感受有哪些变化？你能用文中的语言来形容吗？整体感知整体感知 得到陀螺：手舞足蹈。遭受嘲笑：士气大减。战斗胜利：陶醉许久。2.课文可以分为几个部分？每个部分的内容是什么？第一部分（13）：说陀螺。介绍陀螺的别名、制作和玩法。第二部分（4）：做陀螺。写“我”削制陀螺的经历。第三部分（57）：得陀螺。写“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。第四部分（811）：斗陀螺。写与大陀螺战斗，胜利的陀螺让“我”自豪。第五部分（12、13）：悟陀螺。写“我”从陀螺中获得了欢乐，也得到了感悟。课文解读课文解读 1.“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来
16、，我的鸭蛋则不动声色地闪躲。”这一句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出“我”和小伙伴斗陀螺的情形；表现出“我”因自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态；为后文“我”的陀螺反败为胜做铺垫。2.为什么“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”？虽然这个胜利小如微尘，但是对于“我”这个好胜心强的孩子来说，也是足以陶醉许久的一件事。扩写句子的方法：找出句子的主干词语；在主干词语前面添加上合适的修饰词语，可添加一处或几处，根据需要确定。如“大陀螺冲过来”这句中的“大陀螺”“冲过来”就是主干词语，可扩写为：大陀螺（摇头晃脑，挺着肚皮一次次）冲过来。3.本文写的是“我”小时候的一段经历，“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想，使“我”难以忘怀的究竟是什么？使“我”难以忘怀的是真挚鲜明的情感，是天真单纯的童趣，是成长的感悟。1 1、“不不X X不不X X”式词语不伦不类 不紧不慢 不三不四不折不扣 不慌不忙 不卑不亢不闻不问 不瘟不火 不骄不躁2.2.俗语欣赏俗语欣赏（1）人不可貌相，海水不可斗量。（2）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（3）人心齐
