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1、新课程下英语教学之攻略 【摘要】：新的英语课程标准明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，教师要营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。因此英语教师采取一种有效的教学方法和方式来组织教学，是新课程下英语教学的必由之路。【关键词】：教学 攻略 效果攻略，顾名思义就是一种解决问题的方法。它是一种关于游戏进行的流程,剧情的发展,道具的获得,任
2、务的完成等等的一种说法。攻略可以给许多热衷于游戏的新手玩家提供一些指导性的建议，它是游戏高手或游戏开发者发行的“游戏答案”。在网络上“功略”和“攻略”都有，攻略一词出自成语“攻城略地”。现在它也不全是都指游戏,也可泛指生活中，学习中的攻略等,也可以说是学习方法。如我们说的游戏攻略，旅游攻略，开心网攻略，注册攻略，生活攻略等等都是这一说法的体现。英语教学之攻略就是指提高教育教学的好策略。人类灵魂的工程师-教师，其实就如同治病救人的白衣天使-医生一样，虽然帮助的对象不同，但无论是面对什么人，只要有了高超的业务水平和讲究科学的方法去做工作，都会取得显著的效果。攻略之一：常备“四环素”-抓好英语教案的
3、四个环节和四个要素新的课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种由“教教科书”转向“用教科书教”的模式。这对教师如何处理教材提出了新的要求，一方面教师要充分理解教材所阐发的道理，另一方面在实际驾驭课程和教学中，在具体的教学情景中不断开发与教材不同的教材目标，教学内容与资源，获取教材规定以外的教学效果。所以教师必须做好课前的备课准备工作。因为只有在各方面深入理解教材，根据学生的实际知识水平，精心设计出每一节的教学内容，并做到内容既注重形式的不拘一格，又要注重难度的适易设计;既注重与教学的有机结合，又要照顾学生的实际水平;既注重能力的培养，又注重学生兴趣的提高。而且教学形式要多样，既有口头表达，书面
4、练习，又有课堂完成；既有课外调查，又有团队协助活动。这样的教学设计才能致使课堂高效和课前的精心预设形成有效的统一。如果没有高质量的预设就不可能有精彩的教学过程生成。（一）：备教材。教材就是我们教师要传授知识的教学用书。这是备课环节中最主要的了解对象。因此在备课的过程中我们英语教师要认真研究教材。对教材的目标任务、进度分配、重点难点都要全面把握。就英语而言，要对单词的总量、重点词语、词组、短语、常用搭配、词义辨析、句型等有个全面的了解。对于语法方面，要了解教材的语法重点，一本书的语法要求，掌握语法所应达到的训练进行分析等等。对于阅读方面，要注意阅读资料的选择、精读与泛读的关系，注意培养良好的阅读
5、习惯、阅读技巧，进行限时阅读的训练，从而提高学生的阅读水平。对于听力方面，要注意听力材料是否与课文内容同步，难度是否适宜，练习量是否适中，并是否符合大部分学生的听力水平，在操练前老师自己要先听一遍，做到有的放矢。因此只有把教材备熟备透，才能从根本上寻找到一条指导学生学习的良好方法，才能够更有针对性地要求学生、训练学生，从而使学生在轻松愉快的环境中熟练掌握知识。所以教学目标明确，教学重点突出是备好教材的关键因素。（二）：备学生。学生是教学的对象，是实施教学目标的主体。古人云：“知己知彼，百战必胜。”所以教师只有了解学生的实际，分析他们的特点，才能寻找出他们乐于接受的方法，教师才能从根本上做到心中
6、有数，教师才能在备课中寻找到好的方法来教授学生。因为我们都知道任何脱离学生实际的方法都是徒劳无益的。特别是英语老师还要学会写教后记，每次上完课后，及时写下学生上课接受知识的情况，并为下次备学生这一环节提供更为有利的帮助。因此，了解学生以及了解学生接受程度的与否是备好课的决定因素。（三）：备方法。在熟悉教材、了解学生之后，还要寻找最佳的教学方法。由于英语是一种外来语言，学生或多或少都有一种本能的畏惧心理。如果教学方法不当，不但达不到激发学生学习的目的，反而会使学生产生逃避的心理。因此，寻求探索一种有效的英语学习的方法就非常重要了。正确的方法是建立在吃透教材、了解学生的基础之上的，但也要遵循一定的
7、方法，教师不能一天一个教法，学生这样就难以适应，我们应该具体地制定学生的记忆方法、阅读方法、改错训练方法、答题方法。把这些方法具体化到教学中，使每个学生都能自如掌握，从而提高学生的英语成绩。并且我们英语教师在课前准备中能体现“任务型教学”的精神。这要求教师通过精心的备课，才能使教师在课堂上通过组织贴近学生生活实际的有意义的活动任务，使学生在“做中学”，以活动为载体学会“用语言做事”，让学生“动”起来。这种教师对任务的设计高标准使课堂活动显得效率极高。此外我们还要注意任务活动在设计上要有可操作性。所以备出灵活而适宜的方法是备课环节中必不可缺的因素。（四）：备作业。许多老师平时都非常注重教学方法，
8、上课认真，态度端正，但都往往忽略作业的布置，以至造成前功尽弃的后果。很关键一点就是教师在备作业这一环节上，没有引起足够的重视。要么，每次作业布置时没有和学生讲清楚，要么就是因为到了下课时间，匆忙让学生翻开书或练习册随意布置一两道题，就算是完成了作业布置的这一关键环节。这一结果往往导致要么作业量不够，要么作业的布置与上课的内容脱节，从而使教学的巩固环节得不到有效的保障。比如：我们教授完初中八年级英语（仁爱版）Unit2 Keeping Healthy/Topic 1 You had better go to see a doctor./SectionA部分后，我们就可以这样进行作业布置 。第一：
9、要求学生课后在作业本上抄写有关“have a cold”之类的词组，并能写出它们的汉语意思。第二：默写这些有关患病的词组，并且在下节课时要求在课堂上听写。第三：背诵默写You should drink plenty of boiled water./You should not drink coffee or tea in the evening./You should stay in bed and have a good sleep.三个句子。通过这三道作业的布置，对Section A的教学巩固会起到很好的作用。因此作业量适中、难度适宜、与教学内容相紧扣是的备好作业这一环节又一不可缺失的重
10、要因素。攻略之二：巧借“四联法”-使英语教材处理的方法科学化四联法在医学中是一种常见的治疗方法，就是将四种不同药物配伍起来联合治疗某种反复的顽固性疾病（如慢性病病的治疗）；或医生将四种治疗方法联合起来的一种综合性治疗措施,这种多种方法或方式有机的科学的结合，在当今医学上得到广泛的使用!因此，我们英语教师也可以巧妙地借用“四联法”来处理英语教材，使之走向多样化，丰富化，效率化之路。在英语新课标中就明确提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”所以在新课程理念下，课本不是教学的唯一内容，教材是可改变的、发展的和开放
11、的。我们在教学过程中，既要明确教学目标、教学内容、确定知识传授的深度和广度，既应以教材为主要依据，又应结合当地实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际情况，灵活地、创造性地使用教材，彻底地改变那种“以教材为本”的模式。（一）：“微创术”。 “微创术”就是医生给病人做手术时尽量做到不出血、痛苦减到最低限度，并避免后遗症和并发症，杜绝病症复发。由此可见微创技术不仅是一门技术，更是一门关爱人类健康的人性化艺术。同样，教材的处理也是一门艺术！我们可以在大宽架不动的情况下，对教材进行调整（即不伤筋动骨），以使学生轻松地掌握教材内容。当今课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学
12、生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，就需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调整”、“改动”、“增加”、“删除”、“组合”五个环节上下功夫。比如我们在对教材处理时就可以采用常见的调整教学内容的顺序的方式来进行，这可以说就是创造性地使用教材的一个很有代表性的范例。因为根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序大胆进行适当的调整，使之更符合学生的兴趣和能力需要，使之更加贴近学生的学习需要。像仁爱英语教材一般一本书大都按“四、三、四”
13、的模块来编排，即每本书分成四单元（Unit），每个单元又分成三个话题(Topic)，每个话题再分成四节(Section),所以我们对教材的处理就可以按下面的三种方法进行必要的调整。1）：单元（Unit）之间的调整。 它是对各单元之间的教学顺序内容重新调整。即单元与单元之间相关联内容进行调整。这种对相关内容进行重新的整合的做法，有助于学生更有效地掌握知识体系。再如，在教学过程中发现某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，我们就可以提前将这个单元拿来教授。因此通过对单元教学内容的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，而且可以取得良好的教学效果。2）：话题(T
14、opic)之间的调整。 话题之间的调整是指教师根据知识的逻辑顺序，对话题中的教学内容做重新的整合，从而更好地体现知识的系统性和完整性。这种教师可以通过打破原内部框架，根据实际教学需要进行有目的地调整，可使知识的系统性和完整性得到统一。例如：我们在教授初中七年级英语（仁爱版）Unit1 Making New Friends/Topic2 Where are you from?和Topic 3 What class are you in? 时，就可以将Topic2/ Section C (1a) Look、listen and say 的数词one-ten 和 Topic 3 /Section A
15、 (1) Look、listen and say的数词eleven-twenty融合在一起来教授。3）：节次(Section)中的调整。 节次调整指重新调整和组合某一节课文中几个教学部分的顺序。教师在教学中可适当调整这几部分内容的先后顺序，使之形成一个有机的教学整体。例如，我们在教授初中英语七年级（仁爱版）Unit3 Getting Together/Topic 2 What does your mother do ? /SectionA部分时我们就可以对教材做如下调整。首先：先学习3a Look、listen and say部分，即有关问职业的句型和有关职业的名词。其次：再学习3b Pair
16、 work部分，操练问职业的句型，What do you do ? I am a student.第三：学习2a Listen、read and say. 有关问父母的职业的对话。第四：再学2b Work alone,让学生根据2a来完成表格。最后学习1a Look、listen and say,学习一些关于欢迎客人的交际用语。这样一节课上下来，老师和学生都会觉感到教学过程是一环紧扣一环，可谓是一气呵成。（二）：“搭桥术”。 搭桥手术是目前国际上治疗冠心病的一项外科技术.它是利用患者自身的一段血管,在堵塞的冠状动脉与主动脉或其分支之间建立一条“主动脉一冠状动脉”旁路，这条旁路即通常所谓的“桥”。这项手术技术即称为“冠状动脉搭桥术”,通过这条特殊的“桥”，心脏缺血区重又得供血。俄国前总统叶利钦就因冠心病做“心脏搭桥术”, “搭桥术”事件曾在九十年代引起全世界人民的广泛关注。这种另辟蹊径的作法，很值得我们广大教育者去效仿。像平时我们老师就
