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1、北师大版四年级数学下册全册优质公开课获奖教案设计最新文案 北师大版四年级数学下册全册教案最新文案1 一、教学目标： 1. 知识与技能： (1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 (2)通过学习使学生了解有关定向知识。 2. 过程与方法目标： 培养学生多种的学习方式。 3. 情感态度与价值观目标： 通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。 二、教学重点： 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 三、教学难点： 对任意角度具体方向的准确描述。 四、教学课时： 1课时 五、教学准备： 多媒体课件 主题图 六、教学过程： (一)、设置情景 1、出示情境图。 如果你是赛手，你将从大本营向
2、什么方向行进?你是怎样确定方向的? 2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处? 突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营? (二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑： 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗? 2、如果这时就出发可能会发生什么情况? 小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。 研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动物安家。 (课前剪好小图片，课上动手操作。) 例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30的方向上，熊猫摆在
3、哪? 讨论：为什么猴子的家在西偏南30，而小兔家在南偏西30的方向? 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地? 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢? 仔细观察地图，你发现了什么? 小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30。 (三)、教学例1 1出示例1. 教师：东偏北是什么意思?东偏北30表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么? 如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60，距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上? (让学生发现这两种说法所表达的意思是否一样。) 请你在这一副图中标出一个2号检查站：东偏南30，大约走2千米。
4、2号检查站能不能换一个说法呢?(南偏东60，大约走2千米) 小结：我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。 2完成第20页“做一做”。 (四)、练习： 1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 (五)、课后延伸 游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处
5、新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。 (六)全课总结 (七)作业布置 北师大版四年级数学下册全册教案最新文案2 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 四年级下册)第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。) 教学目标： (1理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。 2会根据描述，画出具体的路线示意图。 3培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。 教学重难点： 1.理解物体位置的相对关系。 2.画具体的路线示意图。 教学准备： 自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
6、教学过程： 一、创设情境,引入新课 (1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。 (2)教师引入课题并板书：位置与方向二 二、探究新知 (一)、出示例3左图幻灯片1 北京和上海两地相距1067千米。引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论： 1、问题一：上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?出示幻灯片2 ) (1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。 (2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。 (3)教师根据学生回答出示幻灯片3 小结：上海在北京的南偏东30的方向约10
7、67千米处，这时以北京为参照物。 2、问题二：北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?出示幻灯片4 ) (1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。 (2)组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。 (3)教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。 (4)引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处? 学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。 (5)教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。 3、巩固训练：教材第22页“做一做”，出示幻灯片6 ，组织学生先观察题目再说
8、一说这两同学的位置关系。教师根据学生描述相机出示幻灯片7、 8 (二)、教学例4：出示例4的路线图，幻灯片9 根据路线图，说一说每段所走的方向和路程。 (1)组织学生讨论：从图中你能得知哪些信息? (2)组织学生思考，并汇报如：方向标，表示上北下南，左西右东;比例尺，图上1厘米表示实际50米;有3段赛程; (3)组织学生以小组为单位，量出每段赛程所走的方向角以及路程，并相互说一说所走的路线。 (4)分组汇报各赛程的方向和路程，要求汇报时语言要表达完整。教师根据学生汇报相机出示幻灯片10 (从起点出发沿着东偏北45方向行200米到达1号站点。)11 (从1号站点出发沿着西偏北30方向行150米到
9、达2号站点处。)12(从2号站点出发沿着西偏南40方向行250米到达终点。) 课堂练习： (1)引导学生读题，理解题意， (2)组织学生讨论画路线示意图，先要确定什么? (3)引导学生明确先要确定方向标、1厘米代表多少米、出发的位置等。 (4)组织学生在小组中合作完成， 由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线路，其他学生按这名同学的描述绘制路线图，再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚、准确，并加以修改和完成。 (5)展示各小组画的路线示意图，全班评价。 课堂小结： 位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。 作业安排：教材第23页“做一做”
10、北师大版四年级数学下册全册教案最新文案3 教学目标： 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学过程：想一想，忆一忆。 同学们，你们还记得1米有多长吗? 用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。(板书：测量活动) 量一量 每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。 汇报结果。 小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢? 汇报：2米85厘米=2 米=2.85米 1米1分米=1 米=1.1米 小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内
11、容。 再量一量。 同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。 汇报结果。 试一试 媒体出示燕子 春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?(愿意) 我(燕子)的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示? 全班汇报：1千克500克=(1.5)千克 113克=(0.113)千克 小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能) 激趣活动。 我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。 汇报：1米70厘米=(1.
12、7)米 下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来? 多媒体出示，练一练。 (学生自行完成，同桌互批) 同学们学了这节课你有什么收获? 布置作业，试一试1、2题。 北师大版四年级数学下册全册教案最新文案4 一、教学目标 1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。 2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。 4.培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 “测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进行测量活动的一个情境。在教学时，可
13、以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经历从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的密切联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简单的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用，为以后学习有关小数的其它知识奠定基础。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，学生全部来自农村。学生通过近四年来的学习，已经掌握了一定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具有一定的合作学习能力。学生在学习本课之前，已经掌握了小数的意义和基本的测量方法，因此，本节课知识的认识过程对学生来说难度不大，完全可以在教师的正确引导下，通过动手操作、独立思考、同学交流等方式来获取新知。 四、教学过程 (一)情境导入 师：今天我们来上一节活动课(板书课题)。你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。 学生测量后汇报： 小组1：长6分
