苏教版小学四年级数学优质公开课获奖教案设计5篇

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1、苏教版小学四年级数学优质公开课获奖教案设计5篇 苏教版小学四年级数学教案1 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第79、80页上的例2、例3，议一议及相应的课堂活动，练习十五第36题。 【教学目标】 1.以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2.掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。 【教具学具准备】 多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 计算下面各题。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=20

2、94= 学生可能有的用口算，有的用笔算，如果用笔算的可进行板演。 教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢?今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。 板书课题。 二、进行新课 1.教学例2。 (多媒体课件出示例2情景图) (1)学生独立思考，解答，抽一个学生板演。 (2)汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有以下两种：24024030000307200720 7200 (3)讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同?以上两种算法哪种更简便?这道题为什么可以这样来计算? 学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕

3、竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。 教师：第二个竖式把240和30分成两个部分，一部分是24乘3,另一部分是两个0，243和24030的结果一样吗? 学生：不一样。 教师：哪一个算式的乘积小? 学生：243 教师：算一算243的结果。 学生算出243=72。 教师引导学生说出72与7200相比，缩小了100倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了100倍。 配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程? 学生：略 教师：你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便? 引导学生归纳出：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多

4、少个0，就在乘积的末尾添上几个0。 (4)及时巩固，算一算课堂活动的第2小题的前两小题：23040，38087。 2.教学例3。多媒体课件出示例3题目。 (1)根据题意，学生列式：10818。 (2)引导学生观察算式有什么特征? 学生：因数中间有0 (3)学生独立思考 计算，抽一学生板演。 教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有0的'三位数乘两位数笔算的方法、要点。 3.结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。 教师：在这两个题目中，王师傅每分行240m和列车平均每时行108km都叫做什么? 学生:速度 教师：30分和8时都叫做什么? 学生:时间 教师：要求路程，你发现了怎

5、样的数量关系? 师生共同归纳得出:速度时间=路程。 点评：这个教学片段主要展示学生以已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法，并归纳出行程问题中的基本数量关系。这个过程主要由“发现、探索、小结”三个环节构成。这三个环节层层相扣，体现了学生探索新算法的全过程，充分发挥学生的主体作用，较好地体现了新课程理念。 4.课堂活动。 (1)怎样用竖式计算34386? 学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候，为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。 (2)完成课堂活动第2题的后面两个小题：65408，20720。 三、

6、巩固练习 学生独立完成练习十五第3题，教师巡视指导。 四、课堂小结(略) 五、课堂作业 练习十五第46题。 苏教版小学四年级数学教案2 教学目标： 学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。 初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。 教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。 教学过程： 一、复习沟通。 1.让学生口算。 145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258-25 2.在下面的里填上或>。 256 160 159 120 3.笔算下面各题。 33)2 8 0 38)1 8 0 独立试做，反思做法，达到灵

7、活运用 让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的?各有什么特点。 二、探究新知 1、学习例4。 (1)出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排?还剩几人? (2)引导学生根据问题列出算式14026= (3)让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉? (4)小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。 (5)教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。 学生观察、比较哪一种方法简便些? 2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点?这类题目用什么方法试商简便些? 使学生认识到

8、：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。 三、练习 练习十五第512题 第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。 第6题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联系? 第711题，实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。 第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。 四、总结。(略) 苏教版小学四年级数学教案3 一、教学目标 本册教材包括

9、如下内容：四则混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣。学生在这段数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数学规律的探索，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培养学生主动探求知识、分析问题的能力，养成细心解题的习惯。 二、教材的教学内容和教学目标 (一)数与代数 第一单元：整数四则混合运算。 (1)教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。 (2)知识联系。学生在这之前，学习了简单的连加、连减，加

10、减混合，乘加、乘减等运算。本册这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的基础，具体涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。 (3)教学目标 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。 经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。 在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 2.第二单元：多位数的认识 (1)教学内容。多位数的读写(包括拓展对数位顺序表的认识，认识十进制，结合计数单位建立数概念)，多位数大小比

11、较及多位数的改写。 (2)知识联系。万以内数的认识是学习本单元内容最直接的认知基础。万以内数的读、写方法，大小比较方法等都将直接推动本单元的学习。通过本单元的学习，学生对数的认识发展到一个新的水平，大大提高学生用数表现生活中的事物的能力，促进数感的培养。 (3)教学目标 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。 经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。 在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 3、第三单元：整数加减法 (1)教学内容。本单元安排的整数加减

12、法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计算器计算。同时学习加减法的一些数理知识，主要有加减法的关系和加法运算律。 (2)知识联系。多位数加减法的口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的认识为直接的认知基础。学生在学习时，主要是将多位数改写成整千、整百及整亿的数来进行口算和估算。用计算器计算，主要是初步认识计算器，了解计算器的功能，掌握用计算器计算多位数加减法制操作方法。加减法的关系及运算律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活经验为基础，通过本单元的学习，学生对整数加减法将告一段落，同时，也使他们对整数加减法的掌握和理解达到一个新的水平。 (3)教学目标。 能利用已有知识经验口算整万数

13、加减法，并能进行万以上数的加减法的估算。 认识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简单的实际问题。 在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。 经历加法运算律的探索发现过程。能运用加法运算律进行简便计算。 在多位数加减法的学习过程中，获得成功的情感体验。 4.第五单元：三位数乘两位数的乘法。 (1)教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。 (2)知识联系。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算，笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算达到一个新的水平。 (3)教学目标。 会口算百以内一位数乘两位数。 会进行三位数乘两位数的估算和笔算。 经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。 能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 5.第七单元：三位数除以两位数的除法 (1)教学内容。本单元包括两位数除