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1、最新人教版三年级上册数学单元优质公开课获奖教案设计文案 最新人教版三年级上册数学单元教案文案1 一、教材分析： 毫米的认识是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。 二、学情分析 每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化
2、感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。 根据教材和学情分析，我确定以下教学目标： 1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。 3、会用毫米做单位测量物体的长度。 4、通过自主探究与合作交流，培养学生的
3、观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。 5、培养学生初步的估算能力、应用意识 教学重点： 建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 教学难点： 使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度。 教学过程： 一、引入新课 (1)小朋友你们测量过自己的身高吗?谁来说说你的身高是多少? 在测量身高的时候，你们用到了什么单位?米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1米有多长?1厘米有多长吗?你知道他们之间的关系吗? (2)课前老师请每位小朋友摘下自己的校徽，现在请你仔细观察校徽，你能估 计一下它的长和宽吗?(
4、指名几位)究竟估得准不准呢?我们可以用什么办法知道准确的长度呢?(测量)以前测量过吗?想一想在测量时要注意什么?(校徽一端要对准0刻度)现在请你赶紧测量一下吧! (学生汇报)可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。 师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办? (3)师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。(板书课题) 二、探究新知 (一)认识毫米，感知1毫米的长度 1、你能在自己的尺子上找到毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。 2、指名到投影上来
5、找毫米。(师放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 师：大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确) 3、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格)这是1毫米长，这也是1毫米长。 4、其实我们的校徽，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样? (很短)现在请你像老师一样把校徽这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，象什么呢?(一条缝隙) 6、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢?(介绍：5角硬币、磁卡等) 7、思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢? 师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。 8
6、、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧! (二)认识1厘米=10毫米。 1、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。(为了数起来方便清楚，小朋铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。 2、有发现了吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老师也来选1厘米，咱们一起数好吗? 3、怎么样?(1厘米正好是10毫米) 4、师板书：1厘米=10毫米(齐读：顺倒各一遍) 5、问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三
7、)测量 师：我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。 1、书本P3做一做 (1)独立完成 (2)交流汇报。你是怎么看出来的?2厘米7毫米就是几毫米? (3)表扬填对者 2、测量每条边长度(以毫米为单位) (1)独立测量 (2)指名汇报 三、巩固新知 1、填上合适的长度单位。 (1)一枝铅笔的长约18() (2)一分硬币的厚度约1() (3)教室的长约8() (4)玲玲的身高为125() (5)一枝粉笔长75() (6)小芳家到学校距离为200() (7)一把钥匙的长45() (8)练习本的厚约3() 2、我会算。 50毫米=()厘米
8、 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)课堂小结 时间过得很快，一节课马上就要结束了，在这节课中你有什么收获?到目前为止我们已经认识了几个长度单位?你能给他们排排队吗? 最新人教版三年级上册数学单元教案文案 2 教学目标 1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。 2、买文具时，能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。 教学重点 1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 教学难点 在买文具过程当中遇到问题时(如质量差、价格贵、售
9、货员或顾客出现差错)能及时应付。 课前准备 1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的'一般知识。 2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。 3、用纸作一些钱。 4、有放文具的柜台课桌。 教学时间：一课时。 教学过程 一、创设情境，看图想象，导入新课 小朋友们，你们到文具店买过文具吗?今天我们去文具店买文具，好吗?(板书课题)(出现挂图) 1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么?售货员阿姨又会怎样说呢? 2、(下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样
10、买文具的，好吗?)分角色表演。 3、师生评议。(他们表演得过且过怎样?谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。)(板书：文明礼貌，表达清楚)同学们你们想不想做个这样的顾客呢? 二、学生试练，进行合作，实践。 1、利用自备学具，小组演练。(请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。) 2、指名表演。 3、师生评议。(你们说他们表演得好吗?从哪儿可以看出来?说得真棒。) 三、举一反三，深化训练 1、师生表演，设置训练情境。 (1)是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。) (2)师边说边
11、走向扮售货员的女生进行交际。 (3)师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦?怎么断水不能写了呢?这可怎么办呀?同学们，如果你们遇到了这种情况(小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办?)，请同桌的同学进行讨论。 2、鼓励发表意见。(如：退换圆珠笔;还可以怎么办?打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。) 3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗? 如：以次充好;价钱太贵;忘了找钱;多找钱;态度不好 4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。 5、根据学情，选择上台表演。 6、师生评价，激励扩展求异。 师小结：大家在买东西
12、时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。 四、读一读儿歌 五、总结提高，课外延伸 师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品? 最新人教版三年级上册数学单元教案文案3 教学目标： 1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学重点： 用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点： 分析数量关系。 教学步骤：
13、 一、导入新课 1、完成下列填空 2()+3()=18 (1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定? (2)如果前面括号里填3，后面括号里填几? (3)如果后面括号里填2，前面的括号里填几? 2、导入。 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧! 二、探究新知。 1、理解题意。 (1)从图中我们获得了哪些信息? (2)要求的问题是什么? 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2()+3()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢? 2、探索方法。 (1)学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 (2)汇报交流。 师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次? 生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多82=4(次)，刚好装完。 师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢? 生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤22=4(吨)，剩余4
