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1、三年级上册数学倍的认识优质公开课获奖教案设计最新文案 三年级上册数学倍的认识教案最新文案1 教学内客： 九年义务课程标准教科书数学第六册第1-2页。 教学目标： 1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。 2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。 4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。 教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。 教学准备： 1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游
2、牌等。 2、CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。 生活中怎样辨认方向。(几幅图) 芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场) 教学过程： 一、导入： 同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。 1、师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗? 2、问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢? 师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】 二、学生在生活中寻找方向的用途 问：你会认方向吗?你们都有哪些辩认方向的好办法? 师：同学们，
3、你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料，想看看吗?(出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍。 三、认识东、南、西、北4个方向 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面向太阳，前面是东。板书：东 问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢? 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。 师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向? 师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。 闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
4、游戏：找礼物。 请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。 四、模拟招聘： 师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加?现在我们就来一次模拟招聘，在座的。每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。 问：谁愿意第一个来试一试?(课件) 问：还有谁想试一试? (课件)师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。 师：谁愿意来试一试? 问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面?蘑菇亭在船形教学楼的哪一面?蘑菇亭在操场的哪一面? 师：通过刚才的介绍你们发现了什么? 五、小结： 问：你们这节课有了什么收获? 六、作业： 和平乡先
5、进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。 三年级上册数学倍的认识教案最新文案2 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。 教学目标： 1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。 2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教学过程： 一、情境感知、导入新课 师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这
6、些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图) 师：你能从图中获得什么信息? 师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题) 二、教学两位数乘两位数(不进位) 1、列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：1811=) 2、估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗? 生估算 反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的? 方法1：把11看成10，1810=180 方法2：把18看成20，2011=220 方法3：把18看成20，11看成10，2010=200 独立计算 师：这个书架到底能放得下20
7、0本书吗?请同学们算一算。 3、交流算法 师：谁来说说你算出来的结果?(198) 大家同意吗? 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的? 4人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的'?(师展示学生的算法) 方法1：1810=180，181=18，180+18=198 方法2：1118 =1192 =992 =198 4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍) 师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。) 18乘11十位上的1，为什么得
8、180，而不是18呢? (生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180) 谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。) 三、练习： 1、试一试 第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。 2、口算 比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行交流。 3、计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 4、解决问题 生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样化。) 5、思考题 生独立思考，再交流、反馈。(生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。) 四、总结 师：今天，你
9、有什么收获?你最喜欢解决哪种问题? 三年级上册数学倍的认识教案最新文案3 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教材分析】 本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。
10、【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】课件 两位数乘两位数的笔算乘法 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，
11、并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、启动数学列车复习铺垫 1、口算(指名说得数并说出怎样口算的) 3040=8030=90010=6070= 2120=8810=1330=3220= 2、笔算： 243=382= 设计意图：兴趣是的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请 同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
12、 二、进入儿童乐园探究新知 1、出示课本63页例1的情境图 (1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题? (2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(2412)为什么用乘法计算? 2、揭示课题：(两位数乘两位数) 3、分小组讨论，尝试计算 4、全班交流，整理算法 5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢? 6、生尝试用笔算方法计算 7、师生共同分析24乘12的笔算方法 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 8、小结两位数乘两位数不进位乘法
13、的笔算方法 (1)相同数位要对齐; (2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面; (3)把两次乘得的积加起来。 设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。 三、回顾反思 这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗? 设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 四、布置作业 完成练习十五第1、2题 三年级上册数学倍的认识教案最新文案4
