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1、二年级本册整体方案 本册整体规划 本册教科书包括33篇课文，3次识字课，8个“语文百花园”课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均已导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系，后有1个语文百花园，第 二、 四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。教材后附有生字表 （一）和生字表 （二）。 课文内容安排： 本册教科书新编选的课文较多，选文题材极其广泛，文质兼美，具有儿童情趣，贴近孩子们的生活，内容新颖具有时代意识，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。 第一单元教育学生亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识
2、；第二单元以爱学习、学会学习、培养创造精神为主题第三单元反映了健康、快乐的价值观、人生观，引导学生健康向上，关注他人；第四单元有利于激发学生爱科学、学科学、探索科学奥秘的精神与情感；第五单元渗透了健康的心理品质教育，以及培养在现代社会中待人处事、与人交往的道德观念和能力；第六单元刘胡兰使学生了解革命先烈的英雄事迹，回自己的祖国去家快乐的节日可爱的西沙群岛则让学生从多方面了解祖国，从而培养学生珍惜今天的幸福生活、热爱祖国大家庭的情感；第七单元从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映论成长这个主题。使学生受到健康、积极向上的人格感染，懂得生活中要善于沟通和理解，善于和周围的人合作共处；第八单元通过阅
3、读中外民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化和外国文化，而古典名著西游记则有利于激发学生的阅读兴趣，培养独立阅读能力。 二年级下册语文学期教学目标 1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。至本册累计认识汉字1603个会写868个。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。 3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、 4、课外阅读浅显的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好感情的熏陶。课外阅读量积累达到课程标准提出的第一学段的要求。 5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。 6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。在写话中乐于运用自己积累的词语。学习使用逗号、句号、问好、感叹号。 7、能根据一定的情境或看图讲笑故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。热心参加语文实践活动，参观周围事物，能救感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见
5、闻和想法。 第一单元说明 本单元4篇课文分别是这四篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的的美丽而富有朝气，表达了人们热字春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。 本单元的阅读教学，要指导学生正确流利有感情的朗读课文；背诵指定的课文及诗句。 通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。 初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。 1、 春天在哪里 教学目标： 1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。 2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句
6、分明，停顿自然。 3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。 教学重难点： 1、生字词的认读与书写。 2、练习有感情地朗读。 3、理解课文内容，感受本课的优美词句。 教学过程： 一、激情导入，激发兴趣。 1、同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐春天在哪里， 2、师板书课题生跟写 3、学生交流搜集的有关春天的资料。 二、整体感知，带入情境 教师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏） 三、自主读文，认读生字词 学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。 四、熟读课文。 1、学生独立读文后标出自然段序号。 2、同桌对读。 3、小组分段读文。 4、指名分
7、段读文。 五、充分诵读，感悟解疑 1、学生再次读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，在学生充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。 2、学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。 3、小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。字词方面，可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，重点体会这 几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。 六、整体回味，熟练诵读 学生在了
8、解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。 七、学写五个字。 1、学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。 2、学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。 3、师板书师范，生仿写。 八、作业： 熟读课文。选择自己喜欢的一段课文，画出图画。 2、笋芽儿 教学目标： 1、会认13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 教学重难点： 了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。会写七个生字。 教学过程： 一、观察插图，激发兴趣。 师：（出示插图）
9、这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2、感情朗读，角色表演。 （1）第 一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。” （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公
10、怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）-指名先说想怎么读再试读。 3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 5、用自己喜欢的方式美读课文。 四、指导书写。 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、重点指导生字结构分析及书写。 五、写话练习。 1、老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑
11、盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。 3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。 六、作业： 摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。 3、有趣的作业 一、 学习目标： 1能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。 2读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。 3在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。 5 完成小诗春天说了什么,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春
12、天。 二、 重点： 朗读、不读破句。 三、难点： 不读破句,读好较复杂的句子。 四、教学过程： 1、谈话导入 揭示课题 春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。 指名说出对春天的感受。 学生朗读课题。 说说有趣的（ ）从生活入手，进入春天。 学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开 置疑合作学生字 读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。 自主学生字，发挥集体智慧 初读课文 了解内容 1听课文录音。 2有趣的作业是什么？板书：找春天 3出示：王老师微笑着说：带到教室里来。 （1）师问：明天到
13、哪里去找春天？ （2）把什么带到教室里来？ （3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？ （4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。 出示填空填上合适的词语 1、（ ）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹 2、（ ）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱 3、（ ）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开 再读课文，给课文划分小节。 学生轻声试读。 根据老师的引读，训练不读破句。 生口答 帮助学生理解句子，顺利朗读 再次明确 有趣的作业是什么？ 学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。 学习课文 朗读感知 对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？ 1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节） 说意思 2出示“课桌上”一句，训练朗读长句说话 3
