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1、语文版七年级上册语文教案通用26篇语文版七年级上册语文教案通用26篇 在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的语文版七年级上册语文教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。 语文版七年级上册语文教案 篇1 教学目标 1.了解“铭“说这种古代文体及其特点。 2.积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意的语言。 3.理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。 1.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 2.诵读法、批注法、“知人论文探究法。 1.感受并理解作者高洁的品质、
2、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。 2.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。 导语设计 设计1：(背景导入) 在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室。下面让我们学习陋室铭，一起走进“陋室，走进刘禹锡的精神世界。 设计2：(激发兴趣) 来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖(红船，南湖菱)南湖还有一种特产，就是“南湖菱。谁来介绍一下 其他地方的菱都有角，故称“菱角，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱。据说其他地方的菱角秧
3、苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太神奇了。 “菱与“灵相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人。我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都充满了灵气啊。 远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊。他就是刘禹锡。他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气。他在老师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶。19岁时游学当时的京城长安。22岁就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重用。另外，他写的诗与白居易齐名，他写的文与柳宗元齐名。 我们小学里就学过他的一首诗望洞庭：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。只有内心宁静的人，才能
4、写出如此富有诗情画意的月色。今天我们就一起来学习他的一篇文章陋室铭。 设计3：(激情导入) 荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红那么抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。 设计4：(哲理导入) 世间万物，总能引起人们对生活的沉思。一些事物所具有的品质，也经常引起人们的联
5、想，并借以鞭策自己过更高尚的生活。今天，我们就学习宋代哲学家周敦颐的名篇爱莲说，看一看作者对莲花的品质作了怎样的联想，表达了他怎样的心志。 语文版七年级上册语文教案 篇2 教学目标： 有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。 品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。 在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。 教学重点： 在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。 教学难点： 品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。 课时：2课时 学习方式：自主、合作、探究、开展式。 教学准备： 学生：预习，了解作者，通读课文
6、。 教师：制作课件。 设计思路： 通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力。 教学过程： 第一课时 联系生活，激趣引入。 同学们，竹子是大家熟悉和热爱的植物，在我们衣食住行的方方面面，几乎处处都能见它的身影，你能从自己的切身感受出发，谈谈你对竹子的感受吗？ 学生互相交流教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画
7、家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。板书课题 检查预习： 读准以下加点字的字音。 晾ling 沏q 隧道su 竹箬ru 屏风png 密密匝匝z 山麓l 山岚ln 2.理解词语 1气势：人或事物表现出的某种力量和形势 2名副其实：名声或名称与实际情况相符 三整体把握 1范读课文，也可听课文录音，出示课件1：图-竹林、山、水、乐-清脆的鸟鸣。 教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等，以此来感染学生。同时要求学生：初步把握文章大意，了解作者情感。 2学生自由朗读课文出示课件2 想一想： 1文章主要写了什么？分几局部？各段的段意是什么？ 2作者是臬描写江南竹乡的面貌？ 说一说： 1竹林深处的人
8、家，生活上有什么特点？ 2作者用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家局部不到一半，你认为这是不切文题吗？为什么 3你觉得本文的主题是什么？ 学生通过各种方式自由朗读，交流发言，相互评判出示课件了 按文章的结构和作者的行踪，课文分五个局部，简单如下：江南竹乡-走入竹海-来到竹坞-来到竹海山村- 留下深刻的印象竹子多 感受独特 所见所闻百姓生活并形成板书：竹林深处人家-远看：多、广淳朴、恬静、和谐 深入竹林：密、美 画家：束手无策，画不出一幅画来 作者情感：喜爱、赞美 本步着眼于使学生在充分朗读的根底上通过交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最根本的信息：内容、情感、谋篇布局 课堂小结
9、这节课我们从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安闲生活的散文。 布置作业 完成课后练习一、二 有感情地朗读课文 第二课时 教学过程： 引入新课 上节课我们整体感知了竹林深处人家这篇课文，对它的内容和主题都比拟熟悉了。今天，我们来细读课文，感受作者的写景艺术和语言艺术。 通读课文，合作探究 方法：全班分为组，每组人，进行研读、讨论，最后由一位同学总结，全班交流。 投影显示问题： 本文写景运用了哪些方法？ 你觉得文中的哪些语句特别精彩？画出来作些批注并交流。 文中哪些语句表达了作者的情感？能找出来并归结出本文抒情的
10、特色吗？ 学生圈点、批注、交流，师生共同评议。 设计这个环节，目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用，培养与增强语感，感受文章的语言美，意境美和情感美。由于学生的个性不同，因而即使是相同的语句也会有不同的见解，但这正表达了学生的自我意识和自我评判能力，评议时要尊重学生的自身体验，让学生有信心在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。 质疑探究 师：在读了本文后，也许你觉得还有一些问题没有得到解答，现在把这些不明了的地方向大家提出来，看看大家能否帮助你到解答。 作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的？ 描写中采用了哪些修辞手法？有何作用？ 哪些句子
11、景中有情、融情于景？ 质疑问题，特别重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景，却能激发学生求知的欲望。 再读深化 请大家自由朗读 把你认为优美的句段朗读出来。 拓展延伸，多思多说多写 请大家考虑，找一处自己最喜欢的地方，然后学习作者的写法，给自己插上想像的翅膀，写一篇写景抒情散文。 语文版七年级上册语文教案 篇3 学习目标 1.掌握本课生字词，了解作者。 2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点) 3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点) 教学过程 第一课时 一、新课导入 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我
12、告诉你们：出去旅游最乐同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚刚，我们谈了对“最苦和“最乐的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人-梁启超。 今天，我们就来学习他的文章-最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦，什么是“最乐。 二、自主预习 1.走近作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改进主义者、学者。1898年参与“戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有饮冰室合集。 2.朗读课文，读准下面加点字的字音。达观(d)安分(fn)恩惠(hu)赔礼(pi)纵然(zng)契约(q) 3.理解词义。达观：对不如意的事
13、情看得开。如释重负：好似放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁爱而有节操的人。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 三、合作探究 (一)整体感知 1.理清课文结构，本文可以分为几局部各论述了什么 明确：可以分为三个局部。 一、(1-2自然段)论述“负责任是人生的痛苦。 二、(3自然段)论述“尽责任是人生的快乐。 三、(4-5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任。 2.用简要的语言说说本文论述了什么道理。明确：本文告诉了我
14、们：人生的痛苦是未尽到责任，人生的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。 (二)品读第一局部 1.第1自然段： (1)作者使用设问，“人生什么事最苦呢，提到了哪些事它们是最苦吗明确：贫知足;失意安分;老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 (2)接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢请用原文答复。明确：我说人生最苦的事，莫假设身上背着一种未了的责任。 (3)为什么“身上背着一种未了的责任最苦呢明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处
15、逃躲。 2.第2自然段： (1)一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 (2)学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 (3)找出“不尽责任最苦的原因。点拨：关键词句-“良心的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦，无法排解，也不能逃躲。 四、板书设计 最苦与最乐中心论点：负责任最苦，尽责任最乐分论点一：痛苦-负责任(自己、家庭、社会、国家)五、课外拓展依据例句，仿写句子。 例句：人生什么事最苦呢我说，人生最苦的事，莫假设身上背着一种未了的责任。 例如一：人生什么事最快乐呢我说，人生最快乐的事，莫假设自己的愿望得到了满足。 例如二：人生什么事最遗憾呢我说，人生最遗憾的事，莫假设没有实现自己的梦想。 第
