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1、基础教育课程改革的背景、目标与任务肖 川北 京 师 范 大 学Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.报告的基本结构l一、完整地理解“课程”l二、课程改革的背景l三、课程改革的目标与任务l四、课程标准的基本精神Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspo
2、se Pty Ltd.课程的含义l学科课程活动课程l分科课程综合课程l形式课程实质课程l显性课程隐性课程Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.课程的层面l理想的课程l文本的课程l感悟的课程l运作的课程l经验的课程Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 As
3、pose Pty Ltd.课程的基本要素l课程目标l课程结构l课程内容l课程实施l课程评价l课程管理Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.课程观念的转变l课程改革强调以学生的发展为本 学校教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Cop
4、yright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程关注学生的和谐发展 真正的教育使得一个人易于领导与合作，而难以奴役和盘剥。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.新课程倡导个性化的教育l 我们不能选择适合教育的儿童，而是要创造适合儿童的教育Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0
5、.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程将带给学生宽松的成长环境 没有任何真正的教育可以建立在轻蔑与敌视之上，也没有任何真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程着力于开发丰富的教育资源 不能把儿童的世界局限于教科书，整个世界都应该是儿童的教科书。Evaluation only.Created with Aspose.Slid
6、es for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l教学要带给学生积极的情感体验 充满欢乐的课堂不见得是一个优质的课堂，但缺乏欢乐、令人枯燥乏味的课堂一定不是成功的课堂。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l教学重要的是带给学生发展的机会 给予学生充分的表现自己、发现自己和发展自己的机会。学生回馈给我们的将是难以
7、 令人置信的惊喜Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l学习方式的转变就是 学生发展方式的转变 自主、合作、创新，是新时代的精神让学生在自主合作探究学习中成长Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程强调学生在解决问题中
8、学习 当学习任务是开放的、具有挑战性时，学生会自发地表现出主动性、积极性和责任感。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程极力倡扬发展性的教育评价 发展性评价是良好教育不可或缺的要素，其目的在于促进学生的发展与教师的成长，教师和学生都应该是评价活动主动的参与者。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.
9、2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程强调评价内容与方式的多元化 长久地为了考试而学习，这种做法会逐渐消磨掉学生内在的学习动机。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程为教师的成长提供了 广阔的空间 教师不仅是教学内容的研究者，教学艺术的探索者，也是课程的开发者。Evaluation only.Created with Aspose.Slides fo
10、r.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l新课程强调反思性教学的积极价值 反思帮助教师、学生和家长，理解学习、教学、课程和评估的动态过程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l早在1996年，教育部基础教育司对1993年义务教育课程的实施状况作了全国性的调查。这次调查涉及全国9个省市的城镇、农村的16000多名学
11、生、2000多名教师和校长，以及全国政协教科文卫委员会的大部分委员，通过调查初步摸清了我国现行基础教育课程体系的问题。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l我国基础教育课程改革于1999年正式启动,2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿，并在内部征求意见。Evaluation only.Created wi
12、th Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.l2001年3月，教育部基础教育司在9个地区向当地教研员、优秀一线教师和专家学者征求意见，同时，向几十位大型国有企业、中外合资企业、国外独资企业、民营科技企业的高层领导征求意见。在充分吸收方方面面意见的基础上，各学科课程标准进一步修改，日臻完善。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 20
13、04-2011 Aspose Pty Ltd.l2001年国家课程改革实验区（0.5%-0.1%)l2002年省级课程改革实验区(10%-15%)l2003年扩大实验范围(30%左右)l2004-2005年全国起始年级实施新课程Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.本次课程改革的具体目标和任务l1、目标之一l 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成
14、正确价值观的过程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.课程标准案例l 通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历收集、处理数据的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。（数学标准）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
15、生物标准案例：l“种子萌发条件”探究活动l 让学生在观察的基础上提出种子萌发可能需要的条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，实际操作实验，收集实验数据和资料，分别验证种子萌发的必需条件有哪些？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、目标之二l 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构
16、的均衡性、综合性和选择性。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.新的课程设置：l 九年一贯、整体设置义务教育课程l小学阶段以综合课程为主l初中阶段设分科和综合课程，由地方和学校自主选择Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.设置“综合实践活动”l “综合实践活动”从小学3年级起开设，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3、目标之三l 改变课程内容繁、难、偏
