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1、珍珠鸟义务教育教科书 五年级 语文 上册 第一单元 第4课 珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看一看吧。一、创设情景，导入新课 冯骥才，我国当代作家和画家。已出版中外各种版著作近百部，画集多部。文学作品题材广泛，体裁多样。主要作品有珍珠鸟、雕花烟斗、三寸金莲、神鞭、一百个人的十年等。多次在国内外获奖。学习目标1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。2.运用学过的批注方法，对文中关键句进行批注，交流感悟，了解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕“我”到亲近“我”，再到信赖“我”的。（重点）3
2、.体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话所要表达的思想感情。（难点）听课文范读，自学生字词。要求：1.边听边用“”圈画出生字词，扫清字词障碍。2.用数字标自然段。二、初读课文，扫清障碍垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 雏儿 熟悉 柜台 mn yu y xing pi p jin mu ch x gu 生字学习多音字待di待一会儿di等待词语积累 垂蔓 深幽 繁茂 雏儿 门框 嚓嚓响 嗒嗒 细腻 眼睑 眸子 咂嘴 流泻 默读课文，说说本文主要讲述了一个什么故事？课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖
3、，往往创造出美好的境界”。三、初读课文，整体感知 1.再次默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？用“”勾画出相关语句，并把你的体会用文字批注出来。2.小组合作交流，展示批注。四、再读课文，全面理解 哟，雏儿！正是这小家伙！红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。身子好像一个蓬松的球儿。比喻漂亮可爱看出作者对它的喜爱。比喻四、再读课文，全面理解 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书
4、架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。可爱渐渐胆大 从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。四、再读课文，全面理解 作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态,在描写中在然而然的融入了自己的喜爱之情。小结：自主阅读课文，用“”勾画出“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化。感受“人
5、”与“鸟”的信赖过程互动课堂互动课堂 思考：在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？1.为鸟儿布置更好的环境。2.按时添食加水。3.按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。感受“人”与“鸟”的信赖过程我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样的反应？“我”的爱护提供环境不去惊动不去伤害不去惊扰鸟的变化显得怕人渐渐胆大开始亲近完全信赖感受“人”与“鸟”的信赖过程 究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？信赖爱“我”鸟感受“人”与“鸟”的信赖过程 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。开始亲近开始亲近 这小家伙竟趴在我肩头睡着了。完全信赖完全信赖 作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得作者
6、就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？说一说：展开想象，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么样的 故事？在小组交流的过程中，体会作者和珍珠鸟之间的情意。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？五、深入探究、延伸拓展1 作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。2 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。同学之间交流一下本节的学到了什么知识。同学之间交流一下本节的学到了什么知识。师生共同进行课堂小结师生共同进行课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课堂小结课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！
