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1、池子与河流教学反思 池子与河流是小语教材第六册第二单元的一篇略读课文,故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累,常常背着沉重的轮船,一会儿又要负起长长的木筏,小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说,自然法则中,水只有流动才能保持新鲜,但池子不流动就不会保持新鲜,这样迟早会被人遗忘的。最后,河流的说法果然应验了:河流直到现在还在不断地流着,但可怜的池子却一年年地淤塞起来,整个池子积满了青苔,长满了芦苇,最后,完全干涸了。通过这个故事告诉人们一个道理:天才不利用是要磨灭的,它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候,它的事业就
2、无法恢复起来。所以做人应该像河流那样勤快,不怕艰辛;不应像池子那样贪图享受,安逸生活。 教学这篇课文时,我采取的教学思路是: 一、激趣导入。在这个环节主要让学生收集成语故事,在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。学生非常乐意去做,收集了很多,在课下也进行了交流。接着揭示课题,池子和河流。 二、初读课文,扫清障碍。先自己读文,再提出重点词语,再由重点词语引出句子,然后再回到文中去读文,了解文章的大意。 三、再读课文,感知大意。让学生默读课文,思考课文主要讲了一个什么故事? 四、精读课文,体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学,安排学生分角色进行朗读,感悟,老师进行恰当的板书。
3、在理解课文之后适时的出示课题,让学生很自然的理解课题的意思。在此基础上,小组合作交流:这则寓言告诉我们一个什么道理? 五、联系实际,谈体会。让学生结合实际谈谈感受。 回顾这节课,比较成功的地方主要有一下几点: 1、注重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语,鼓励大胆质疑,在读中解决问题等。 2、注重双基的训练。如对字词的指导,包括字的音准,字的演化,字的书写等。 3、在合作交流中解决疑难。 4、课堂气氛活跃,学生学习的积极很高,学习的兴趣很浓,教学也收到良好的效果。 相比这节课的成功之处,不足之处也很多: 1、教学目标制定得不细致准确,所以教师教学时对课堂的把握就不是很到位。 2、不能
4、很好的把握学生的课堂生成,使课上的更精彩。 3、课堂提问中,集体展示偏多,个人展示偏少,不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔,有些孩子人云亦云。 4、感情朗读不到位,应进一步加强朗读的指导。 5、联系实际谈体会环节,学生谈得还较肤浅,老师应进一步指导。 总之,通过这一课的教学,我发现自己在教学方面还需要改进的地方,一方面是存在急功近利的心理,为了完成自己的教学设计,还有点牵学生鼻子走的心理,不能真正实现以学定教。在以后的教学中,要把教学真正落地实处,让学生学有所乐,学有所获池子与河流教学反思 池子与河流是小语教材第六册第二单元的一篇略读课文,故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累,
5、常常背着沉重的轮船,一会儿又要负起长长的木筏,小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说,自然法则中,水只有流动才能保持新鲜,但池子不流动就不会保持新鲜,这样迟早会被人遗忘的。最后,河流的说法果然应验了:河流直到现在还在不断地流着,但可怜的池子却一年年地淤塞起来,整个池子积满了青苔,长满了芦苇,最后,完全干涸了。通过这个故事告诉人们一个道理:天才不利用是要磨灭的,它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候,它的事业就无法恢复起来。所以做人应该像河流那样勤快,不怕艰辛;不应像池子那样贪图享受,安逸生活。 教学这篇课文时,我采取的教学
6、思路是: 一、激趣导入。在这个环节主要让学生收集成语故事,在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。学生非常乐意去做,收集了很多,在课下也进行了交流。接着揭示课题,池子和河流。 二、初读课文,扫清障碍。先自己读文,再提出重点词语,再由重点词语引出句子,然后再回到文中去读文,了解文章的大意。 三、再读课文,感知大意。让学生默读课文,思考课文主要讲了一个什么故事? 四、精读课文,体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学,安排学生分角色进行朗读,感悟,老师进行恰当的板书。在理解课文之后适时的出示课题,让学生很自然的理解课题的意思。在此基础上,小组合作交流:这则寓言告诉我们一个什么道理?
7、 五、联系实际,谈体会。让学生结合实际谈谈感受。 回顾这节课,比较成功的地方主要有一下几点: 1、注重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语,鼓励大胆质疑,在读中解决问题等。 2、注重双基的训练。如对字词的指导,包括字的音准,字的演化,字的书写等。 3、在合作交流中解决疑难。 4、课堂气氛活跃,学生学习的积极很高,学习的兴趣很浓,教学也收到良好的效果。 相比这节课的成功之处,不足之处也很多: 1、教学目标制定得不细致准确,所以教师教学时对课堂的把握就不是很到位。 2、不能很好的把握学生的课堂生成,使课上的更精彩。 3、课堂提问中,集体展示偏多,个人展示偏少,不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔,有些孩子人云亦云。 4、感情朗读不到位,应进一步加强朗读的指导。 5、联系实际谈体会环节,学生谈得还较肤浅,老师应进一步指导。 总之,通过这一课的教学,我发现自己在教学方面还需要改进的地方,一方面是存在急功近利的心理,为了完成自己的教学设计,还有点牵学生鼻子走的心理,不能真正实现以学定教。在以后的教学中,要把教学真正落地实处,让学生学有所乐,学有所获