《第九课《静止的生命——外国静物画》课件1[wwwedudownnet]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第九课《静止的生命——外国静物画》课件1[wwwedudownnet]（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册静止的生命静止的生命外国静物画外国静物画义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格静静 物物 画画 赏赏 析析静静 物物 画画 观观 赏赏义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格静静 物物 画画 赏赏 析析当一幅优雅的静物画展现在眼前，那透明的玻当一幅优雅的静物画展现在眼前，那透明的玻璃杯中红葡萄酒闪着诱惑的光，鲜美的水果令人璃杯中红葡萄酒闪着诱惑的光，鲜美的水果令人馋涎欲滴，金银器皿蕴含着古老的神秘时，你是馋涎欲滴，金
2、银器皿蕴含着古老的神秘时，你是很难将静物画做一个规范的阐释，因为你所感到很难将静物画做一个规范的阐释，因为你所感到的只是一种赏心悦目的美！的只是一种赏心悦目的美！ 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格静静 物物 画画 概概 念念 以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种物体（如花卉、蔬果、器皿和餐具等等）必须是根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，精心地摆布和安排，使物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现、和谐，能传出物象内在的感情。 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定
3、 格水果篮卡拉瓦乔15711610 意大利水果篮水果篮是卡拉瓦乔是卡拉瓦乔早期的代表作。据史料考证，早期的代表作。据史料考证，这是欧洲美术史上的第一幅这是欧洲美术史上的第一幅静物画。明晰而结实的轮廓，静物画。明晰而结实的轮廓，单纯而质朴的光线，鲜明而单纯而质朴的光线，鲜明而实在的水果、竹篮、干枯的实在的水果、竹篮、干枯的叶子，以及如实刻画的苹果叶子，以及如实刻画的苹果上的虫子眼，标明了静物完上的虫子眼，标明了静物完全可以成为独立的绘画主题全可以成为独立的绘画主题而存在。而存在。捧果篮男孩 欧欧 洲洲 最最 早早 的的 静静 物物 画画义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1
4、3册册自 然 与 生 活 的 定 格 早期的静物画常早期的静物画常常具有各种宗教寓意常具有各种宗教寓意或象征意义如描绘面或象征意义如描绘面包、酒水隐寓耶稣受包、酒水隐寓耶稣受难，描绘骷髅、计时难，描绘骷髅、计时用的水漏或沙漏、蜡用的水漏或沙漏、蜡烛等象征生命的短暂烛等象征生命的短暂和时间的流逝，描绘和时间的流逝，描绘花卉、水果、蔬菜象花卉、水果、蔬菜象征时令变化、四季转征时令变化、四季转换等。换等。 早早 期期 静静 物物 画画义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格象征嗅觉象征嗅觉象征视觉象征视觉象征听觉象征听觉象征味觉象征味觉象征触觉
5、象征触觉静物画的象征静物画的象征-五种感觉五种感觉告诉你一个告诉你一个秘密：有些静物秘密：有些静物画还画出了我们画还画出了我们人类的五种感觉人类的五种感觉嗅觉、视觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉和触听觉、味觉和触觉，你能看出来觉，你能看出来吗？吗？义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格17世纪的荷兰人真是天生的艺术家，他们世纪的荷兰人真是天生的艺术家，他们不仅画美丽的山川河流也描绘日常生活中的普不仅画美丽的山川河流也描绘日常生活中的普通器物，用高超的写实技巧将他们精致细腻的通器物，用高超的写实技巧将他们精致细腻的身影定格下来，成为永恒。在画家
6、的笔下，静身影定格下来，成为永恒。在画家的笔下，静物并非没有生命物并非没有生命,只是生命处于相对静止的状只是生命处于相对静止的状态。态。静止的生命静止的生命义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格出手不凡的荷兰静物画家出手不凡的荷兰静物画家 波斯谢尔特 静物花卉此画作于1620年，描绘了放在一扇圆拱形窗户内的插满鲜花的花瓶，画家对绽放的鲜花作了细致入微的刻画。义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格出手不凡的荷兰画家出手不凡的荷兰画家 扬凡海瑟姆 花瓶中的蜀葵几朵蜀葵，被画家在深沉的
7、背景前突现了出来，玻璃花瓶隐没在花朵的背后。这是一幅花姿娇艳的静物花卉，画面层次比较复杂，色彩分布讲究，用色沉着华丽，富于质感。画家接受了巴洛克画风的影响，朴实性减弱了，增强了夸饰成分把更多的注意力放在表现色彩的华丽上。但是，静物的生动与奇妙，仍然给你以美的满足。义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格 有奶酪的宴席手法细腻，色彩饱满，反映了现实生活的美满与愉悦。画家以娴熟的技巧，表现出不同物品质感的差异，形成了画面中的节奏与交响，反映了一种真挚纯朴的感情。精湛而优美的技艺背后，隐伏着尼德兰革命后的新时代给绘画带来的变化：艺术根植于生活，
8、生动而富于诗意。出手不凡的荷兰画家出手不凡的荷兰画家 弗洛里斯凡迪克 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格出手不凡的荷兰画家彼特克莱茨酒杯和银碗义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格Ast, Balthasar van de的静物作品 果篮子水果和花花出手不凡的荷兰画家义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格Beyeren,AbrahamHendrickzvan出手不凡的荷兰画家义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准
9、实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格静静 物物 不不 静静画家是如何通画家是如何通过对静物的摆放设过对静物的摆放设计表现人的存在的计表现人的存在的？ 画家这幅画家这幅静物静物画画上，力求暗示出上，力求暗示出“人人”的存在：柠檬的存在：柠檬为什么削了一半就停为什么削了一半就停了下来？高脚盘为什了下来？高脚盘为什么会跌倒？另一个玻么会跌倒？另一个玻璃杯为什么打碎了？璃杯为什么打碎了？主人何以突然离席？主人何以突然离席？发生了什么事？发生了什么事？义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格画家是如何画家是如何注重以物传情，情寓画中
10、注重以物传情，情寓画中的？的？义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格法国静物画家法国静物画家-让让西梅翁西梅翁夏尔丹夏尔丹 夏尔丹是法国杰出的风俗、静物画家。与荷兰画派不同的是，夏尔夏尔丹是法国杰出的风俗、静物画家。与荷兰画派不同的是，夏尔丹的静物画都是日常生活用品，没有金光闪闪的珠宝和艳丽夺目的花束。丹的静物画都是日常生活用品，没有金光闪闪的珠宝和艳丽夺目的花束。画风朴实无华，充满生活气息，他开创了法国现实主义的道路。画风朴实无华，充满生活气息，他开创了法国现实主义的道路。义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 13册册自 然 与 生 活 的 定 格在画家的笔下，静物并非没有生命，只是在画家的笔下，静物并非没有生命，只是生命处于相对静止的状态。生命处于相对静止的状态。1717世纪的画家将静世纪的画家将静物的生命定格在画面上，历经数百年依旧散发物的生命定格在画面上，历经数百年依旧散发着感人的魅力，令后人赞叹不已！着感人的魅力，令后人赞叹不已！永永 恒恒 的的 生生 命命
