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1、 在牛肚子里旅行优质课教案教学目标:1、体会红头和青头对话的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气;2、默读课文,找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情;3、借助路线图讲故事。教学过程:一、复习旅行路线图师:这节课,我们继续学习第10课在牛肚子里旅行。上节课,我们一起画出了红头在牛肚子里旅行的路线,让我们一起再来回顾一下。(课件出示)二、自主学习,找出文中能看出红头和青头是“非常要好的朋友”的语句。师:这就是红头在牛肚子里的旅行路线。课文第一段是这样写的,从这段话中你知道了什么?生:红头和青头是一对好朋友。师:还有篇课文的开头和这个开头很相似,是哪篇?生:去年
2、的树师:(课件出示去年的树第一段)还记得从哪儿感受到他们是好朋友的么?生:从两个“天天”。 师:(课件出示天天)从这两个关键词,我们就知道,树和鸟是一对好朋友。想一想,在学习去年的树这篇课文的时候,我们通过还什么,感受到他们的友情?生:对话、提示语、心情师:是啊,那这篇课文又是从哪些地方能看出青头和红头是一对“非常要好的朋友”呢?请同学们默读课文,画出相关语句。生:默读课文,圈划相关语句。三、精读感悟1、交流画出的语句,教师相机指导。【预设】第一处:“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。 “我被牛吃了.正在它的嘴里.救命啊!救命啊!”师:哪个词语能让你感觉到他们是好
3、朋友?生:从急忙师:真是会读书的孩子,请大家在语文书上圈出这个词语。从这个词你感受到了什么?生:我觉得红头被牛吞下肚之后,青头非常着急。师:你从“急忙”就读懂了青头此时的心情,而此时红头的心情又怎样?(板书着急)生:非常害怕。(害怕)师:下面让我们看看这段对话,把自己想象成红头和 青头,读一读。生:同位练读、指名读、男女生分角色读,教师相机指导。师:是啊,当红头遇到危险的时候,青头如此着急、这真是一对好朋友。第二处:青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊: “躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞
4、到肚子里去.”1、引导学生通过体会“蹦、爬、喊”以及“一下子、一骨碌、大声”感受此刻青头的着急(随机板书)2、指导朗读大声喊的内容,自由练、指名读、齐读;3、对比体会,在危急时刻,重要的事情要提前说。第三处:“那我马上就会死掉。”红头哭起来。青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的! ”“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽.你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。” “谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。 四、体会
5、心情变化,分角色朗读课文 1、根据所学知识,自由练读对话。师:这就是红头的旅行过程,课文是通过红头和青头的对话来表现这个过程的。(课件出示对话)师:想要读好人物对话,还记得要关注什么么?生:提示语、标点符号。师:下面请大家自己先来读读青头和红头的对话,边读边想,他们对话时的心情是怎样的?生:练读对话 2、集中出示红头的话,体会心情变化师:让我们先来读读红头所说的话(课件出示前两句)指名生读师:读这两句的时候,你心情怎样?生:着急、惊慌、害怕师:是啊,此时的红头多么害怕啊!(课件出示后两句)再来读读这两句。生:指名读师:此时,你的心情又如何,还是惊慌害怕么?生:沮丧、悲哀师:如果让你用一个词来形
6、如这段旅程,你会怎么说?生:惊险、有惊无险、毛骨悚然、奇特、不同寻常 3、朗读青头的话师:这样一次惊险的旅行,最后却有惊无险,多亏了谁?生:青头(师板书)师:让我们来看看青头是怎么说的(出示青头第一句话)指导朗读:(1)强调读好“躲过它的牙齿”(2)对比体会为什么要把“躲过它的牙齿”放在最前面师:说话时,尤其是遇到紧急情况时,要把重要的话放在最前面,谁再来读读这句,一定要把最重要的部分读清楚。指名生读。师:再来看看这 两句,青头想要告诉红头什么?谁能试着读出来?指导朗读:(1)读清楚对红头鼓励的部分;(2)重要的内容要进行强调。师:我们一起来读读红色的部分。生:齐读。师:如果你是红头,听到青头
7、的话,你现在心情怎样?生:感觉有希望了;感觉能逃出去了。师:让我们一起再来读读红头的话。生:齐读标红部分。师:红头这么说有没有道理?生:师:看来青头对大黄牛真的很了解,他对红头的鼓励有理有据,如果你就是青头,你想不想用你的知识来帮助红头?下面就让我们一起来试试看。生:借助黑板上的关键词、尝试复述师:这就是这个故事的经过,也是最精彩的部分。如果把故事开始的原因和最后的结果也加进来,你就可以完整的把这个故事讲给别人听了,谁想来试试?生:尝试复述全文。师:回家之后,再给爸爸妈妈讲讲这个故事,好么?4、师生分角色朗读对话 5、师:你们觉得,红头能够得救,最重要的原因是什么?生:青头熟悉牛肚子的结构,朋
8、友之间的友谊,遇到困难时,镇定,才能想出好的办法。师:是的,就是这些原因,使红头最终有惊无险,除了这个故事中的科学知识,这也是这个故事想告诉我们的。布置作业:1、把这个故事讲给爸爸妈妈听;2、如果这个故事中, 被大黄牛吞进肚子的不是红头,而是青头,这又会是怎样的一个故事呢?试着也创编一个童话吧!两句,青头想要告诉红头什么?谁能试着读出来?指导朗读:(1)读清楚对红头鼓励的部分;(2)重要的内容要进行强调。师:我们一起来读读红色的部分。生:齐读。师:如果你是红头,听到青头的话,你现在心情怎样?生:感觉有希望了;感觉能逃出去了。师:让我们一起再来读读红头的话。生:齐读标红部分。师:红头这么说有没有
9、道理?生:师:看来青头对大黄牛真的很了解,他对红头的鼓励有理有据,如果你就是青头,你想不想用你的知识来帮助红头?下面就让我们一起来试试看。生:借助黑板上的关键词、尝试复述师:这就是这个故事的经过,也是最精彩的部分。如果把故事开始的原因和最后的结果也加进来,你就可以完整的把这个故事讲给别人听了,谁想来试试?生:尝试复述全文。师:回家之后,再给爸爸妈妈讲讲这个故事,好么?4、师生分角色朗读对话 5、师:你们觉得,红头能够得救,最重要的原因是什么?生:青头熟悉牛肚子的结构,朋友之间的友谊,遇到困难时,镇定,才能想出好的办法。师:是的,就是这些原因,使红头最终有惊无险,除了这个故事中的科学知识,这也是这个故事想告诉我们的。布置作业:1、把这个故事讲给爸爸妈妈听;2、如果这个故事中, 被大黄牛吞进肚子的不是红头,而是青头,这又会是怎样的一个故事呢?试着也创编一个童话吧!