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1、 22.手指课型手指1.自主学习字词，学会“拇、弦”等 1个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等 15 个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。1.自主学习字词，学会“拇、弦”等 1个会认字，理解字义，识记字
2、形；正确教学 书写“拇、搔”等 15 个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等以学生熟悉的谚己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看 语导入课题，激发了学看你们的手指形状。（学生仔细观察自己的双手及每一根 生的学习兴趣。手指。）导入（）分钟3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意 1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。3.互相交流：课文主要写了
3、什么内容？【出示课件 4】课文先总写一只手上的五根手指（后分别具体写（写（），最后总结）。4互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件 5】第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一自己概括课文主 只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿 力最基础的一项。有条态和性格。（分写） 理地按照课文的叙述要内容，是学生阅读能第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五 顺序概括主要内容，可根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 以兼顾理清文章脉络，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分
4、了。”（总写） 了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学四、课堂总结，布置作业一、看拼音写成语。二、给下面的多音字组词语。简单-（ ） 舒服-（ ） 薄弱-（ ） 渺小-（ ）四、把词语和相应的意思连起来。泛指依附于其他事物而存在的事物。形容气势宏大。养尊处优薄弱单薄；不雄厚；不坚强。指生活在优裕的环境中。 四、（1）堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。（3）养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。（4）薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响
5、下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。五、C1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么教学 作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟教具课件准备一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。导入（）分钟2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。 二、品读课文，认识手指，感悟写法（一）品读课文，认识手指。1.课文第一
6、自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件 3、4】引导学生理解文美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个 本要表达的内容，为准关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。 确深刻地体会作者要食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是 传达出来的情感与思直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身
7、高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（二）再读课文，感悟写法。1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）大拇指：他的性格是什么？（板书：大拇指最肯吃苦。）作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。） 【出示课件 5】例如拉胡琴
8、，人舒服后，感谢的是其他四指。采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大学生有选择的权拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿 利，老师课堂就是要让意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、 学生选自己所爱，展自己所长。用各具个性的哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用 方式参与语文学习。劲”）食指的性格是什么？（板书：食指能干机敏）作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。）他的工作虽不如大拇指吃力终是他主干的。这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都” “最多”“必
9、须”）启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。中指的性格是什么？（板书：食指养尊处优）作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。）【出示课件 7】 已。启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱）作者是怎样介绍他们的特点的？（指名多个学生发言。）无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。遇到工作他们只是其他手指的附庸。“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。启发学生结合课文中的描写，做一些动作，
10、观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。）（）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点， 读出不同的语气和感受。1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）课堂总结使学生又一遍回顾了课文主要内容，明确了中心，升华了感情。及拓展延伸默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。小练笔，想想
11、身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自 己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)板书内容手指无名指和小指能力薄弱（二、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。1. 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲 扳住。（ ）（ ）2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）三、我读懂了课文重点句子的意思。2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什
12、么强弱、美丑之分了。”的人生道理，是文章表达的主旨。 【答案】三、1.（1） （2）突出食指直落、强硬的外形特点。2.以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。教学反思揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解五个
13、手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。最后再领会作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力量”的道理。拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进；课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。备课素材【教材分析
14、】这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感 受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。【作者介绍】丰子恺（18981975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919 年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921 年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924 年在上海创办立达中学。1925 年创办立达学会，参
