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1、 22.手指课型手指1.自主学习字词,学会“拇、弦”等 1个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等 15 个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。感受语言的风趣,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。1.自主学习字词,学会“拇、弦”等 1个会认字,理解字义,识记字
2、形;正确教学 书写“拇、搔”等 15 个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等以学生熟悉的谚己的手呢?请把你们的手伸开,仔细观察自己的双手,看 语导入课题,激发了学看你们的手指形状。(学生仔细观察自己的双手及每一根 生的学习兴趣。手指。)导入()分钟3.导入课题:对于五根平平常常的手指的美丑和作用,同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意 1.学生默读课文,要求:(1)默读课文,不添字,不漏字,不错字,不重复,读准字音,读通句子。良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式,是为学生综合语文素养奠基的训练。3.互相交流:课文主要写了
3、什么内容?【出示课件 4】课文先总写一只手上的五根手指(后分别具体写(写(),最后总结)。4互相交流,并根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件 5】第一部分(第一自然段):每个人都有十根手指,一自己概括课文主 只手上的五根手指各有所长,各有所短。(总写)第二部分(第二至五自然段):写五根手指的不同姿 力最基础的一项。有条态和性格。(分写) 理地按照课文的叙述要内容,是学生阅读能第三部分(第六自然段):最后阐明了一个道理“五 顺序概括主要内容,可根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用, 以兼顾理清文章脉络,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分
4、了。”(总写) 了解作者布局谋篇的匠心所在,从阅读中学四、课堂总结,布置作业一、看拼音写成语。二、给下面的多音字组词语。简单-( ) 舒服-( ) 薄弱-( ) 渺小-( )四、把词语和相应的意思连起来。泛指依附于其他事物而存在的事物。形容气势宏大。养尊处优薄弱单薄;不雄厚;不坚强。指生活在优裕的环境中。 四、(1)堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。(2)附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。(3)养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。(4)薄弱:单薄;不雄厚;不坚强。形容事物在外界影响
5、下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。五、C1.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么教学 作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟教具课件准备一、复习检查,导入新课1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。导入()分钟2.谈话导入新课:上节课我们初读课文,学习了文中的生字和新词,并阅读了解了课文内容,理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文,了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。 二、品读课文,认识手指,感悟写法(一)品读课文,认识手指。1.课文第一
6、自然段说“它们各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。”请同学们自由读课文,一边读一边圈画出描写手指特点的语句。2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。【出示课件 3、4】引导学生理解文美。身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个 本要表达的内容,为准关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。 确深刻地体会作者要食指特点:他的姿态可不如其他三指窈窕,都是 传达出来的情感与思直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。中指特点:五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身
7、高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福的幸福。无名指和小指特点:无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。(二)再读课文,感悟写法。1.自由读课文,边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学?最像你的或他人的手指的那一段多读几遍,感悟作者的表达方法。2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。(1)大拇指:他的性格是什么?(板书:大拇指最肯吃苦。)作者是怎样介绍它的特点的?(指名多个学生发言。) 【出示课件 5】例如拉胡琴
8、,人舒服后,感谢的是其他四指。采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大学生有选择的权拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿 利,老师课堂就是要让意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、 学生选自己所爱,展自己所长。用各具个性的哪些词语最能体现肯吃苦?(“死力”“拼命”“用 方式参与语文学习。劲”)食指的性格是什么?(板书:食指能干机敏)作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。)他的工作虽不如大拇指吃力终是他主干的。这句话是对食指的描写,运用了拟人、排比的写法,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。哪些词语最能体现他的特点?(“全”“都” “最多”“必
9、须”)启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。中指的性格是什么?(板书:食指养尊处优)作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。)【出示课件 7】 已。启发学生结合课文中的描写观察自己的中指,感受中指的特点。无名指和小指的性格是什么?(板书:能力薄弱)作者是怎样介绍他们的特点的?(指名多个学生发言。)无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。遇到工作他们只是其他手指的附庸。“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。启发学生结合课文中的描写,做一些动作,
10、观察自己的无名指和小指指,感受他们的特点。指导朗读:读一读,体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成中指,用中指的语气再读课文。)()适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点, 读出不同的语气和感受。1.再读课文第一自然段,说说自己了解到什么?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)课堂总结使学生又一遍回顾了课文主要内容,明确了中心,升华了感情。及拓展延伸默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。小练笔,想想
11、身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,写出事物的特点和自 己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。)板书内容手指无名指和小指能力薄弱(二、读一读,把加点的词语换成别的词语,意思不变。1. 水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲 扳住。( )( )2.无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。( )3.除了这等享乐的风光事以外,遇到工作他们只是其他手指的附庸。( )三、我读懂了课文重点句子的意思。2.手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什
12、么强弱、美丑之分了。”的人生道理,是文章表达的主旨。 【答案】三、1.(1) (2)突出食指直落、强硬的外形特点。2.以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。教学反思揭示课题后,首先,让学生在通读全文的基础上,初步感知课文,找出概括文章内容的句子,在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。然后再让学生默读课文,找出具体写五个手指的姿态和性格的段落,抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解,接着理清文章的思路,给文章分段。在学习过程中,通过让学生自主、合作、讨论等形式,体会五根手指的特点,让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解五个
13、手指的姿态和性格特点后,引导学生体会作者的语言幽默风趣,体会其写作特点。最后再领会作者的写作意图“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力量”的道理。拓展环节,通过小练笔的形式让学生学以致用,写自己的某一器官,可模仿本文的写作方式。但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于:在教学过程中,指导学生体会写作方法时力度还不够,今后要加以改进;课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后的教学中,应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。备课素材【教材分析
14、】这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇精读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上,感 受课文中风趣的语言,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。教学这篇课文,重点感受课文中风趣的语言,理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。【作者介绍】丰子恺(18981975)原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1914 年入杭州浙江省第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。1919 年师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。1921 年东渡日本学习绘画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924 年在上海创办立达中学。1925 年创办立达学会,参