《部编人教版五年级语文下册第课《刷子李》优秀教案含教学反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版五年级语文下册第课《刷子李》优秀教案含教学反思(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 14 刷子李教学目标1.认识“浆、傅、袱”等 7 个生字,会写“浆、傅、袱”等 15 个字,正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等 14 个词语。2.默读课文。结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。4.开展群文阅读,学生小组学习泥人张,课后阅读快手刘,激发学生阅读俗世奇人的兴趣。教学重点结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。教学策略1.识字写字随文认识 7 个生字,读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等 14 个词语。其中“袱”字是二声,但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”
2、等 15 个字,除了“馅”和“傻”这两个易写错的字,老师做重点指导,其他的字学生可以自学。2.朗读教学以读为主,以读促悟。默读课文,结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。着眼全文,自主探究,研读重点句子,凭借对曹小三内心世界的揣摩,了解曹小三心理活动的变化,感受刷子李之“奇”。3.语言运用为了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写,又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法,并运用到自己的习作中。教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。1 2.准备资料:多媒体课件、词语卡
3、片、小说俗世奇人。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.认识“浆、傅、袱”等 7 个生字,会写“浆、傅、袱”等 15 个字,正确读写“粉刷、师傅、绝活”等 17 个词语。2.默读课文。结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。教学过程板块一 对联导入,激发兴趣1.请同学们默读这副对联,结合大家对第 14 课的预习,猜猜这副对联写的是谁。课件出示上联:白壁光滑,刷板显功底;下联:黑衣无瑕,绝活传真谛。横批:俗世奇人2.学生猜出:刷子李。3.今天我们一起来学习刷子李,教师板书课文题目,学生齐读课文题目。4.5.从课文题目中,你了解到了哪些信息?预设:生 1:我知道他姓李。生 2:我知道他是刷墙的。
4、生 3:我猜他刷墙刷得很好。【设计意图】让学生从课文题目中提取信息,使学生感受课文题目的“独特”,激发学生阅读课文的兴趣。板块二 初读课文,检查预习1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。2.检查生字词预习情况。出示由会认字组成的词语,指名学生认读。2 课件出示刷浆 师傅 包袱 蘸水 露馅 狡诈 发怔3.重点指导“馅”和“傻”的书写。学生先观察字的结构和需要注意的笔顺,再由老师范写,最后学生练写。特别注意“馅”的右下边是“臼”,不是“曰”;“傻”的右下边是“夂”,不是“又”。4.思考:课文讲了一件什么事?预设:生 1:刷子李收了一个徒弟叫曹小三,曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。生 2:有一天,
5、曹小三跟着师傅干活,发现师傅身上有个白点。生 3:一天,曹小三跟着师傅干活,开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现,后来他竟然发现师傅身上有个白点,最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。5.默读课文。结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。(刷子李技艺高超)【设计意图】初读课文,检查学生预习情况。理清课文脉络,初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。板块三 正面描写,感知技“奇”1.用横线画出描写刷子李的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。2.学生交流汇报句子。课件出示l 他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。l立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
6、l清爽。l毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。l障。l,喝一碗茶,再刷下一面墙。3 3.学生品读这些句子,看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。4.学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。(板书:规矩奇效果奇动作奇)5.师小结:原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。(板书:刷子李正面描写)【设计意图】通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。第 2 课时课时目标1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。2.开展群文阅读,学生小组学习泥人张,课后阅读快手刘,激发学生阅读俗世奇人的兴趣。教
7、学过程板块一 检查复习,导入新课1.腹有诗书气自华,最是书香能致远。爱读书的孩子一定会变得更有智慧,更有创意,更有气质,更有内涵。这节课我们继续跟随冯骥才的俗世奇人,走进“刷子李”这位奇人的故事之中。2.3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超,是哪三个方面?作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。【设计意图】回顾上节课学习的正面描写的表达方法,激发学生继续深入学习刷子李的兴趣。为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。板块二 精读课文,感悟写法1.(板书:规矩奇 效果奇 动作奇)这三个方面,哪一个令你印象最深刻呢?先欣赏刷子李刷墙的效果。(课件出示描写刷
8、子李刷墙效果奇的 3指名学生读这三句话,你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?(能)2.再体会刷子李刷墙的动作。课件出示4 只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。指名学生读这句话,思考:你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗?(刷子李还是个艺术家)3.最后学习刷子李刷墙的规矩。课件出示l 最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。l 每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。读了这两句话,你觉得用哪个词来形容
9、他的规矩最贴切?(让人叫绝)4.以上都是对刷子李的正面描写,接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。这篇文章的主角是谁?(刷子李)那冯骥才先生为什么要写曹小三呢?用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句,体会课文是指名读描写曹小三心理活动的句子,感悟他一波三折的心理变化。5.找出描写曹小三心理活动的关键词,填空。课件出示(半信半疑)()()(五体投地)学生交流汇报。(板书:半信半疑一落千丈发怔发傻五体投地)6.作者为什么要写曹小三的心理活动?(侧面烘托刷子李的技艺高超)7.教师小结:写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。(板书:曹小三侧面描写)正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中,刷子
10、李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价:冯骥才的笔就像女娲的手。我希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。【设计意图】为了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节,吊足了读者的胃口。这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线,又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线,让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的鲜活,体会作家描写人物方法的奇妙。板块三 运用学法,拓展阅读1.俗世奇人是一本十分有趣的小说,在我们认识了技艺高超的“刷子李”后,现在你们四个人5 2.课件出示自学要求。课件出示l 默读泥人张,想想文章讲了一件什么事
11、。ll3.全班交流汇报。【设计意图】教学生运用阅读刷子李的方法读泥人张,群文阅读给学生一个“快乐的课堂”,把阅读的自主权还给学生。教师仅仅是学生的引导者、陪伴者,突出学生的主体地位,让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。板块四 激趣导读,引入奇书1.课后请同学们读一读快手刘。2.俗世奇人是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。有兴趣的同学课后可以去读一读。(课件出示俗世奇人简介)课件出示俗世奇人是冯骥才创作的小说集,全书由短篇小说连缀而成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”之意。书中所讲之事,多以清末民国初天津卫的市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传在津门的
12、民间传说、奇人异事,如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。【设计意图】激发兴趣,让学生因爱读刷子李泥人张快手刘,进而爱读俗世奇人这本小说,推荐学生阅读俗世奇人。板书设计作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分或状元作业本对应课时作业。6 教学反思1.刷子李选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇精读课文,课文以“刷子李”高超的技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。我在教学中紧紧抓住一个“奇”字,让学生在“读”中晓“奇”,在“议”中悟“奇”,从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。如,在引导学生感悟“刷子李”是一个“奇”人
13、时,先引导学生品味“规矩奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面?2.我把本课教学定为两大板块:聚焦文本资料,从细节描述中感知“技艺高超”;聚焦表达形式,在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。我始终思考学生的需要,立足于学生的发展,对教学资料进行了整合,重点突出,条理清晰,学生学得兴趣盎然。“心里有文本,眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。3.本课中我渗透了阅读方法的指导,教学生运用阅读刷子李的方法读泥人张快手刘,激发学生爱上俗世奇人这本书,进而爱上阅读,让阅读成为一种习惯。群文阅读给学生一个“快乐的课堂”,把阅读的自主权还给学生,教师仅仅是学生的引导者、陪伴者,突出学生的主体地
14、位,让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。72.课件出示自学要求。课件出示l 默读泥人张,想想文章讲了一件什么事。ll3.全班交流汇报。【设计意图】教学生运用阅读刷子李的方法读泥人张,群文阅读给学生一个“快乐的课堂”,把阅读的自主权还给学生。教师仅仅是学生的引导者、陪伴者,突出学生的主体地位,让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。板块四 激趣导读,引入奇书1.课后请同学们读一读快手刘。2.俗世奇人是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。有兴趣的同学课后可以去读一读。(课件出示俗世奇人简介)课件出示俗世奇人是冯骥才创作的小说集,全书由短篇小说连缀而成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”之意。书中所讲之事,多以清末民国初天津卫的市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事,如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。【设计意图】激发兴趣,让学生因爱读刷子李泥人张快手刘,进而爱读俗世奇人这本小说,推荐学生阅读俗世奇人。板书设计作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分或状元作业本对应课时作业。6 教学反思1.刷子李选自冯骥才的俗世奇人