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1、钠的说课稿钠的说课稿1 一.说教材 1.本节课在教材中的地位和作用 碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素，也将是中学阶段唯一系统学习的一族金属元素，具有很强的代表性。把它编排在高一教材中的第二章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已介绍了铁等金属，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为碱金属知识的学习奠定了一定的基础；与其它主族元素相比，可能会使学生感到相对更简单、更容易，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固和运用第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热反应和放热反应的知识。通过碱金属元素的学习，总结出学习主族元素的学习方法和模式，将有利于其它主族元
2、素的学习，也为学生今后学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。 2.本节课的重点和难点 本节教材的内容包括三部分：钠的物理性质、钠的化学性质和钠的存在及主要用途，本节课教学的重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。而本节课教学的难点则是对实验现象的观察和分析。 3.本节课的教学目标 根据大纲、考纲、教材和学生的实际，确立本节课的教学目标。 1）知识目标 A、使学生认识钠是一种很活泼的金属B、让学生了解钠的物理性质 C、让学生掌握钠的化学性质D、让学生了解钠的主要存在形式和用途 2）.能力目标 A、让学生亲自动手做有关实验，培养学生的实验操作能力 B、让学生认真仔细观察实验现象，根据实验
3、现象自己归纳出钠的有关性质，以培养学生的观察能力和思维能力。 C、引导学生在实验的基础上，分析所发生的物理变化和化学变化及其对应的钠的性质，以培养学生分析问题的能力，训练其科学方法。 D、学生在实验后，让他们展开讨论，以培养其合作学习的习惯和能力。 E、通过阅读课本有关内容，进行阅读理解能力的训练。 二、说程序、教法 1、通过复习旧知识，引入新课 先复习初中已学习过的铁的有关知识：让学生举出铁在实际生活中的应用，让学生知道铁的用途很广泛，是人类生活中不可缺少的。教师再提问：在人类已发现的一百多种元素中，还有没有其它的金属元素？待学生回答后，教师再指出除铁外，还有很多金属元素，我们今天要一起学习
4、的碱金属元素也是金属元素，而且它们也有很广的用途。从而引入新课教学。 2、新课讲授 1）钠的物理性质。让学生观察实验室中的钠的样品，并阅读课本关内容，归纳总结出钠的化学性质。 2）钠的化学性质。先给出钠的原子结构，让学生根据其原子结构推测钠可能的化学性质，并通过课本上实验去验证，最后得出钠的化学性质。 3）钠的存在和主要用途。让学生联系实际生活，阅读课本有关内容，找出钠的存在形式和主要用途。 3、新课小结 教师在讲授完新课后，要小结本节课所讲内容，让学生再次明白这节课所学内容，强调重点，也使学生对所学的新知识加深印象，使他们清楚本节课的知识主线。 4、巩固练习 1）为什么大多数碱金属单质保存在
5、煤油中而锂单质却保存在液体石蜡中？ 2）钠的金属活动性很强，为什么跟盐酸或硫酸铜等盐溶液反应时，考虑情况不一样？ 5、布置作业 课本第31页：一、二、四做在书上；三、五两题做在作业本上。 三、说教法 讲授新课采取的主要方法： 本节课主要采取实验探究法，按照问题实验观察分析结论的程序进行教学。 1）采用边讲边实验的教学方法。让学生亲自动手做实验，真正体会和近距离观察实验现象，但教师一定要强调实验时的注意事项，加强安全教育。 2）尽可能让学生实验和观察得出结论。 3）要最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。每个学生在做完实验时，让学生调动所有感观，认真观察，
6、并且让学生互相讨论和补充。 4）密切联系生活和生产实际，引用高压钠灯和节日焰火等学生日常生活中熟悉的事例进行教学，以激发学生的学习兴趣。 5）让学生阅读课本并归纳总结。 四、说学生 刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素（如铁）及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些学生实验，具有了一定的实验操作技能；只要通过教师的引导和指导，都会成为本节课教学的有利支撑点。 五、说学法 教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师如何教，还要看学生是怎样学的，不能让学生被
7、动地接受知识，而应使他们主动地获取新知识。 1、学生要先预习本节内容。学生在预习将要学习的内容后，在听课的时候才能做到有的放矢，而且要特别强调预习实验的内容，知道实验的操作步骤和注意事项，在课堂上才能达到边讲边实验的目的。 2、学生要认真做好有关实验。在教师的指导下，按操作要求和安全要求，完成每一个实验内容，训练学生的实验操作能力。 3、学生要认真仔细观察实验现象，培养其观察能力。 4、学生要根据实验现象进行分析、归纳和总结，自己得出钠的性质，以加深印象，真正理解性的记忆新知识。 5、指导学生完成课堂巩固练习，达到巩固、运用新知识的目的。 六、说板书设计 I.左板书： 一、钠的物理性质：色、态
8、、硬度、密度、熔沸点、延展性、导热性、导电性 II.中板书： 二、钠的原子结构及化学性质： 1、钠的原子结构和电子式： 2、钠与氧气的反应：2Na + O2 = Na2O（现象、解释） 3、钠与水的反应：2Na+2H2O=2NaOH+H2（现象、解释） III.右板书 三、钠的存在和用途（化合态、游离态） 钠的说课稿2 一、教材分析（本节课的设计思路） 碳酸氢钠在我们的生活中应用较广，但是学生对这方面的知识却知道的较少，应用起来会比较困难。教材中有关碳酸氢钠的学习是在第十一单元课题一生活中常见的盐中。本课题中对碳酸氢钠的讲述不是很多，书中只介绍了“碳酸氢钠是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一。
9、在医疗上，它是治疗胃酸过多症的一种药剂。”以及碳酸氢钠能与稀盐酸反应产生二氧化碳气体。学生只知道这些内容很难解决生活中的一些常见问题。 为了进一步激发学生学习化学的兴趣，更好的体现化学来源于生活，又服务于生活的价值。我认为有必要使学生拓展一下思路，而且可以使比较零散的知识具有一定的条理性，还不会使学生觉得枯燥无味。因此，我设计了本节课。 二、学情分析 学生已经学习了酸和碱的知识，而且学生已经接触了碳酸钠与稀盐酸反应的实验，并且具备了一定的实验设计能力以及实验操作能力。这些将成为学生上好本节课的关键。 三、教学目标 知识与技能： 1、了解碳酸氢钠的组成及其性质。 2、运用所学碳酸氢钠的性质解决一
10、些实际问题。 过程与方法： 1、通过实验及分析培养学生的思维能力、实验设计能力、团结协作的能力。 2、从学生已有的经验出发，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 情感态度与价值观： 1、轻松愉快地认识多姿多彩、与人类息息相关 的化学世界，形成持续学习化学的兴趣。 2、体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值。 3、通过学习增强学生对长辈的尊敬之情，对父母的孝敬之心。 三、教学重点、难点 教学重点：碳酸氢钠的化学性质的探究。 教学难点：碳酸氢钠的性质与用途的关系。（应用） 四、教学用具 铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、药匙、酒精灯、玻璃棒、玻璃片、胶头滴管、碳酸氢钠、pH试纸、标
11、准比色卡、澄清石灰水、稀盐酸、蒸馏水、碳酸氢钠溶液、酚酞试液、紫色石蕊试液。 五、教法 情境创设、问题引导、实验探究、多媒体辅助。 六、学法 实验探究、自主学习、合作学习、体验学习。 七、教学过程 （一）教学流程设计如下： 创设情境 引出问题 实验探究 解决问题 交流讨论 归纳升华 学以致用 回归生活 （二）教学过程 1、创设情境、引出问题 【师】放录像：孩子在*帮助下自制汽水，然后端给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喝，最后自己喝。并且很高兴的说：“还挺好喝的吗！我会制汽水了，我能为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点事情了。我好高兴。” 【师】提问：看了刚才的录像，同学们想说些什么吗？ 【生】（会有很多想说的
12、）我也会制汽水；这个小男孩很棒；小男孩很懂礼貌；制汽水都需要什么；怎么那么多的气泡啊等等。 【师】进行简短的评价：同学们说的都很好，见解都很独到。下面我们先来看一看，自制汽水都用到了哪些原料？（多媒体大屏幕展示“自制汽水”的图片。） 【生】观察并说出图片中自制汽水所用的原料。 【师】提问：“你知道小苏打是什么吗？它的化学名称叫碳酸氢钠，这种物质可是我们的厨房里很常见的你知道吗？见过吗？妈妈用它来做什么呢？” 【生】（说一说自己知道的）。 【师】它的用途广泛着呢！请看（大屏幕展示碳酸氢钠用途的一些图片）” 【生】观看图片 【师】播放完、学生看完时提问：“同学们能根据这些图片说一说你知道了碳酸氢钠
13、的哪些用途吗？ 【生】制汽水、做食品、药物等。 【师】用途与物质的什么关系最密切？ 【生】与物质的性质关系最密切。 【师】这些用途中应用了碳酸氢钠的什么性质呢？首先让我们来探究一下碳酸氢钠的一些简单的性质。 2、实验探究、解决问题 探究活动一：碳酸氢钠与酸反应 【师】（大屏幕展示自制汽水和发酵粉的用料表）请同学们仔细观察这两个用途中的用料有什么相似之处。这可是我们回答有位学生提出的“为什么制汽水时产生那么多的气泡”的关键哟。 【生】仔细观察后会很快回答出：都有碳酸氢钠，制汽水原料中有柠檬酸、发酵粉中有酒石酸。 【师】同学们观察的非常仔细，请同学们猜想一下，可能是哪些物质之间发生了反应？会有什么
14、明显现象呢？ 【生】猜想：小苏打与柠檬酸反应；碳酸氢钠与酒石酸反应？现象是有气泡产生。 【师】请同学们接着猜想生成的气体可能是什么气体？怎么检验呢？ 【生】猜想：气体可能是二氧化碳气体，可以用澄清石灰水检验。 【师】同学们的猜想非常合理，那我想可以这样总结一下：碳酸氢钠能与酸反应产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。下面让我们用实验来证明我们的猜想吧！ 【生】同学们根据实验桌上的用品设计实验。 首先观察制汽水材料和发酵粉的成分（多媒体图片展示）中除了共同的物质碳酸氢钠外，还有没有同类物质。 学生观察后会很容易发现制汽水中用到了柠檬酸，发酵粉中有酒石酸。学生不难发现可能是碳酸氢钠与酸反应的缘故。然后请学生根据实验桌上的用品自己设计实验，看一看碳酸氢钠能不能与酸反应？有什么现象？ 学生做完实验，会看到有气泡
