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1、 通过上节通过上节课的学习，我课的学习，我们知道运动后们知道运动后呼吸会加快，呼吸会加快，人是怎样进行人是怎样进行呼吸的呢？呼吸的呢？运动与呼吸运动与呼吸用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢？用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢？拿一张柔软的纸巾拿一张柔软的纸巾蒙在口鼻上，反复深呼蒙在口鼻上，反复深呼吸，有什么现象发生？吸，有什么现象发生？纸巾会随着呼吸运动。纸巾会随着呼吸运动。把手放在胸前，把手放在胸前，反复深呼吸。反复深呼吸。快跑一分钟，快跑一分钟，再感受呼吸。再感受呼吸。讨论：讨论：呼吸的过程是怎样的？呼吸的过程是怎样的？人的呼吸是一个连贯的过程，需要许多人的呼吸是一个连贯的过程，需要许多器官共
2、同配合来完成。器官共同配合来完成。人的呼吸系统是由呼吸道和肺两大部分人的呼吸系统是由呼吸道和肺两大部分组成的。组成的。呼吸系统负责氧气和二氧化碳的运输。呼吸系统负责氧气和二氧化碳的运输。小资料小资料鼻咽气管喉膈肌右肺左肺呼吸系的统成呼吸系的统成支气管分支（小支气管）呼吸系统疾病呼吸系统疾病哮喘病气管炎预防呼吸系统疾病预防呼吸系统疾病经常开窗通风锻炼后注意保暖不随地吐痰多运动隔离严重传染性疾病患者运动后呼吸发生了什么变化？运动后呼吸发生了什么变化？测量自己运动前安静时测量自己运动前安静时1 1分钟呼吸的次数；分钟呼吸的次数；测量自己原地跳绳测量自己原地跳绳3030秒钟后呼吸的次数。秒钟后呼吸的次
3、数。记录呼吸次数：记录呼吸次数：运动前运动前1 1分钟呼吸的次数：分钟呼吸的次数：运动后运动后1 1分钟呼吸的次数：分钟呼吸的次数：一呼一吸算呼吸一次。一呼一吸算呼吸一次。运动后呼吸次数增加了多少？运动后呼吸次数增加了多少？其他同学呢？其他同学呢？猜想：如果不停地运动，每分钟呼吸的猜想：如果不停地运动，每分钟呼吸的次数会一直增加吗？次数会一直增加吗？试一试：如果跳绳试一试：如果跳绳1 1分钟、分钟、2 2分钟分钟会会出现什么现象？出现什么现象？：肺活量是指一个人吸足一口气：肺活量是指一个人吸足一口气后，尽力呼出的气体总量。后，尽力呼出的气体总量。肺活量是可以测量的。肺活量是可以测量的。运动后呼
4、吸次数发生了变化，我们每运动后呼吸次数发生了变化，我们每个人一分钟呼吸的次数也存在很大的差别。个人一分钟呼吸的次数也存在很大的差别。这是什么原因呢？与什么有关呢？这是什么原因呢？与什么有关呢？肺活量肺活量测量测量肺活量肺活量水槽软管量筒 我我们们可可以以按按图图中中的的样样子子，自自制制一一个个测测量量肺肺活活量量的的简简单单装置。装置。记录表记录表姓名姓名肺活量肺活量运动前运动前1 1分钟呼吸分钟呼吸次数次数跳绳跳绳3030秒后秒后1 1分钟分钟呼吸次数呼吸次数小资料小资料 10 10岁少年正常情况下，每分钟呼吸次岁少年正常情况下，每分钟呼吸次数应在数应在2525次以下次以下。分析比较表中的
5、数据，你有什么发现？分析比较表中的数据，你有什么发现？我的发现：我的发现：课后活动课后活动 制定一个长期锻炼的计划，每锻炼一个制定一个长期锻炼的计划，每锻炼一个月后，测一次肺活量，看看锻炼效果。月后，测一次肺活量，看看锻炼效果。锻锻炼炼计计划划肺活量记录表肺活量记录表时间肺活量开始锻炼前锻炼一个月后锻炼两个月后教学目标：1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣 1
6、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
