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1、中职英语课堂教学设计中职英语课堂教学设计第1页，共44页。教学设计的目的教学设计的目的中职英语课堂教学设计应注重的问题中职英语课堂教学设计应注重的问题教学设计的基本要素教学设计的基本要素教学过程的设计教学过程的设计不同语言技能课的教学设计不同语言技能课的教学设计第2页，共44页。教学设计的目的教学设计的目的1、解决教什么的问题、解决教什么的问题2、解决怎样教的问题、解决怎样教的问题3、解决教学效果的问题、解决教学效果的问题4、解决操作性的问题、解决操作性的问题第3页，共44页。中职英语课堂教学设计中职英语课堂教学设计应注重的问题应注重的问题学生的知识水平的发展与进步、学习能学生的知识水平的发展
2、与进步、学习能力、职业能力、方法能力、社会能力培力、职业能力、方法能力、社会能力培养养关注教学的效率、效果、效益关注教学的效率、效果、效益关注教学评价关注教学评价关注教学反思和创新意识关注教学反思和创新意识第4页，共44页。好的教学设计标准好的教学设计标准-如何巧妙设计英如何巧妙设计英语课堂语课堂1、按这个教学设计上课，师生都感到舒服、没有压力、按这个教学设计上课，师生都感到舒服、没有压力2、能增加师生间相互的了解、能增加师生间相互的了解3、明确此前已学过什么、明确此前已学过什么4、本课主要要学习什么、本课主要要学习什么5、用什么教学方法能使学生学得最好、用什么教学方法能使学生学得最好6、能在
3、教学中调动学生的直觉、灵感、动机、兴趣、文化需求、甚至乐感等等、能在教学中调动学生的直觉、灵感、动机、兴趣、文化需求、甚至乐感等等7、在课堂上进行最有效的活动、在课堂上进行最有效的活动8、使学生信服的确值得学习这些东西、使学生信服的确值得学习这些东西9、教师能主动作出决策，有正确的判断、教师能主动作出决策，有正确的判断10、有助于学生形成良好的学习习惯、有助于学生形成良好的学习习惯11、教师有随机应变的空间、教师有随机应变的空间第5页，共44页。教学设计的基本要素教学设计的基本要素教学内容的设计教学内容的设计教学目标的设计教学目标的设计教学方法、学法的设计教学方法、学法的设计教学媒体的设计教学
4、媒体的设计教学过程的设计教学过程的设计板书的设计板书的设计教学评价的设计教学评价的设计第6页，共44页。1 1、教学内容设计、教学内容设计教材分析：明确所用教材的特点、编写意图，简教材分析：明确所用教材的特点、编写意图，简单介绍知识的承接性和延续性。单介绍知识的承接性和延续性。教学内容的合理选择及组织教学内容的合理选择及组织第7页，共44页。案例分析案例分析学生在一年级时学习了基础模块一和二，具有了一定的听说能力，对职场活动有学生在一年级时学习了基础模块一和二，具有了一定的听说能力，对职场活动有了初步的认识，为本学期开始学习职业模块作了铺垫和知识准备。本学期所了初步的认识，为本学期开始学习职业
5、模块作了铺垫和知识准备。本学期所使用的教材是根据教育部使用的教材是根据教育部2009年颁布的新大纲而编写的外研版职业模块，本年颁布的新大纲而编写的外研版职业模块，本教材与基础模块的基本话题都是围绕旅游、商品、交际、服务等内容展开。所不教材与基础模块的基本话题都是围绕旅游、商品、交际、服务等内容展开。所不同的是认识这些活动的角度和身份发生了变化。学生在学习基础模块时，身份可同的是认识这些活动的角度和身份发生了变化。学生在学习基础模块时，身份可能是顾客、游客，而在学习职业模块时，角色变成了售货员、导游能是顾客、游客，而在学习职业模块时，角色变成了售货员、导游同时本教同时本教材突出特点是按照更加清晰
6、、流畅的工作流程编排。材突出特点是按照更加清晰、流畅的工作流程编排。本节所授内容为模块一，本模块共分三个单元，分别是本节所授内容为模块一，本模块共分三个单元，分别是1、作为导游设计旅游计划、作为导游设计旅游计划2、应对突发事件、应对突发事件3、履行工作职责。教学内容连贯，便于学生了解工作流程，便、履行工作职责。教学内容连贯，便于学生了解工作流程，便于开展教学。本节课为第一单元对话于开展教学。本节课为第一单元对话第8页，共44页。教学目标的设计教学目标的设计目标分类目标分类长期目标：即教育目标。培养学生听、长期目标：即教育目标。培养学生听、说、读、写等语言技能；引导学生了解、说、读、写等语言技能
7、；引导学生了解、认识中西方文化差异；培养正确的情感、认识中西方文化差异；培养正确的情感、态度、价值观等。态度、价值观等。近期目标：即教学目标。主要确定一节近期目标：即教学目标。主要确定一节课教授的具体内容，通过那些活动方式课教授的具体内容，通过那些活动方式来实现。来实现。第9页，共44页。教学目标的设计教学目标的设计目标表述目标表述教学目标的表述应确立教学目标的表述应确立“学生是学习的学生是学习的主体主体”一个好的教学目标就是将一般性的目标一个好的教学目标就是将一般性的目标具体化为可观察、可测量的行为目标，具体化为可观察、可测量的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么、学到要说明学生在教学后能
8、学会什么、学到什么程度。什么程度。四个基本要素：行为主体、行为动词、四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度行为条件、表现程度第10页，共44页。教学目标的设计教学目标的设计目标表述目标表述1、行为主体：必须是学生，不是教师、行为主体：必须是学生，不是教师2、行为动词必须是可评价、可量测的、具体而明确的。、行为动词必须是可评价、可量测的、具体而明确的。例如：能读出和写出表示购物的例如：能读出和写出表示购物的10个单词。个单词。3、行为条件：影响学生产生学习结果的特定的限制和、行为条件：影响学生产生学习结果的特定的限制和范围。例如：根据所给短语造句；能根据范围。例如：根据所给短语造句
9、；能根据的作息的作息时间表用一般现在时介绍时间表用一般现在时介绍一天的活动一天的活动4、表现程度：学生学习之后与其达到的最低表现水准。、表现程度：学生学习之后与其达到的最低表现水准。例如：例如：能朗读能朗读本单元的生词，并本单元的生词，并至少至少会拼写其中的会拼写其中的10个单词；能个单词；能有条理有条理地介绍地介绍第11页，共44页。案例分析案例分析（一）知识目标（一）知识目标1学生能掌握描述个人能力的词汇，如学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese、drivecars、repaircomputers、teachEnglish、readinChinese、servecusto
10、mers、makemooncakes、makenoodles、cutpotatoes、maketurnipcarvings、cleanthetrainingrooms（后面词汇是根据学生的专业特点扩充的词（后面词汇是根据学生的专业特点扩充的词汇，目的是将英语学习与专业学习结合起来，激发学生的汇，目的是将英语学习与专业学习结合起来，激发学生的学习兴趣。）学习兴趣。）2学生能掌握询问和描述个人能力的句型，如学生能掌握询问和描述个人能力的句型，如Canyousaysomethingaboutyourself?/CanyousingEnglishsongs?/Well,IcanteachEnglish
11、andIcanspeakalittleChinese.第12页，共44页。案例分析案例分析语言知识目标：语言知识目标：掌握名词加后缀掌握名词加后缀y转化为形容词的构词方法。转化为形容词的构词方法。学会各类天气状况的英文表达。学会各类天气状况的英文表达。掌握掌握begoingto的用法的用法语言技能目标：语言技能目标：能够使用形容词来描述天气状况。能够使用形容词来描述天气状况。能够使用简单的英语谈论天气。能够使用简单的英语谈论天气。能够使用能够使用begoingto句型描述即将发生的事情。句型描述即将发生的事情。情感价值目标：情感价值目标：通过师生互动、接龙式回答问题、小组合作等教学方法让学生都
12、参与到课堂上通过师生互动、接龙式回答问题、小组合作等教学方法让学生都参与到课堂上了，树立学生的自信心，从而激发学生们的英语学习兴趣。了，树立学生的自信心，从而激发学生们的英语学习兴趣。培养学生与人沟通和交流的能力。培养学生与人沟通和交流的能力。第13页，共44页。教学方法和学法的设计教学方法和学法的设计教法教法怎么教，为什么这样教怎么教，为什么这样教1、考虑选用的方法是否利于完成目标、教学任务。、考虑选用的方法是否利于完成目标、教学任务。2、考虑时间安排、进度、考虑时间安排、进度3、考虑学生的特点和专业方向、考虑学生的特点和专业方向学法学法帮助学生掌握学习策略：认知、调控、交际、资源帮助学生掌
13、握学习策略：认知、调控、交际、资源帮助学生养成良好学习习惯帮助学生养成良好学习习惯提高自主学习能力提高自主学习能力第14页，共44页。常见教学方法常见教学方法语法翻译法：逐句翻译语法翻译法：逐句翻译直接法：运用实物和图片直接法：运用实物和图片听说法：句型替换、拓展操练听说法：句型替换、拓展操练情景法：固定的表达方式转换情景法：固定的表达方式转换交际法：角色扮演和信息交流交际法：角色扮演和信息交流任务型：强调真实材料和思考解难等任务型：强调真实材料和思考解难等根据教学目标，采纳、改编、整合若干教学技巧根据教学目标，采纳、改编、整合若干教学技巧第15页，共44页。案例分析案例分析（1）情景教学法：
14、在整个教学过程中通过幻灯片展示了大）情景教学法：在整个教学过程中通过幻灯片展示了大量实景图片，营造出不同天气的氛围，让学生如临其境，量实景图片，营造出不同天气的氛围，让学生如临其境，产生记忆单词的强烈意愿。产生记忆单词的强烈意愿。（2）接龙式问答教学法：通过接龙式问答，让每个学生都参与课）接龙式问答教学法：通过接龙式问答，让每个学生都参与课堂，都有机会表现自己，帮助学生树立信心。同时也活跃了课堂堂，都有机会表现自己，帮助学生树立信心。同时也活跃了课堂气氛，达到强化记忆的目的。气氛，达到强化记忆的目的。（3）小组合作教学法：通过小组互助学习，让学生发挥）小组合作教学法：通过小组互助学习，让学生发
15、挥自己的优点，纠正自己的不足，培养学生的合作精神。自己的优点，纠正自己的不足，培养学生的合作精神。（4）启发教学法：借用开放式的提问，启发学生积极思考，）启发教学法：借用开放式的提问，启发学生积极思考，拓展学生的英语实际应用能力，强化了对本节课知识点的理解。拓展学生的英语实际应用能力，强化了对本节课知识点的理解。第16页，共44页。案例分析案例分析学法：学法：1、学生通过情景图片、互动问答等形式，树立信心，引发学习兴趣。、学生通过情景图片、互动问答等形式，树立信心，引发学习兴趣。在轻松活跃的课堂气氛中，在教师的引导下，自我探究，自我归在轻松活跃的课堂气氛中，在教师的引导下，自我探究，自我归纳本
16、节课所要掌握的知识，从而完成本节课的教学目标。使学生纳本节课所要掌握的知识，从而完成本节课的教学目标。使学生由被动学习转化为主动学习。由被动学习转化为主动学习。2、在学法上，我始终坚持、在学法上，我始终坚持“把学习的主动权还给学生把学习的主动权还给学生”这一指这一指导思想，倡导导思想，倡导“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，通过联想记的学习方式，通过联想记忆、勾画重点句、朗读与背诵、角色扮演等方法掌握所学知识，忆、勾画重点句、朗读与背诵、角色扮演等方法掌握所学知识，同时让学生养成一种良好的听说习惯，并享受学习带来的快乐。同时让学生养成一种良好的听说习惯，并享受学习带来的快乐。第17页，共44页。教学媒体的设计教学媒体的设计根据目标、需求选区恰当的媒体根据目标、需求选区恰当的媒体合理制作、使用媒体。如合理制作、使用媒体。如ppt第18页，共44页。板书的设计板书的设计媒体板书媒体板书黑板板书黑板板书第19页，共44页。教学评价的设计教学评价的设计1、形成性和终结兴评、形成性和终结兴评价结合价结合2、定性定量评价、定性定量评价3、把形成性评价和日、把形成性评价和日常观察结合常观
