四年级英语上册第一单元第一课时教学反思1800字 四年级PEP英语上册Unit 1《My classroom》第一课时教学反思本课时主要教授单词：classroom, door, window, picture, light, board,以及重点句型“What’s in the class room”.在教授本课时内容时，我考虑到本班学生的学习基础和习惯，在教学设计上做了适当调整，去繁从简，尽量在简单重复的过程中进行教学，没有设计大量的题目和ppt干扰学生的视线，另外，本年级是刚从三年级升上来，所以在语言表达上有很大的缺陷，针对这一点，我在课堂教学中尽量对他们进行引导，并且避免了大量的阅读或者强迫性的语言操练，给他们营造和谐、宽松的语言气氛和语言环境,让学生循序渐进地去接受针对本课时教学我做以下反思：1.对教学目标的反思本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发（2）但是因为学生原有的知识经验、基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.对教学内容的反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展在内容上做了适当调整，涉及到的单词量不是很大，句型由简到繁，对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读、简单认读等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀3.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性比如:课前歌曲的演唱，单词与图片结合，学生两两演、说，以及单词与图挥其主观能动性学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.片的连线，实际情景中的对话操练等，通过这些教学活动来提高学习参与的积极性2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛我对课堂教学的管理通过group competition机制实现我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来三、反思后的调控反思以后如何再上好这节课从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。
学生通过学习，懂得教室设施的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感但本节课也存在不足之处,在知识结构上还存在一些缺陷，比如复习过度阶段浪费了大量时间，没有合理安排学生进行有效复习说，另外在提问、评价学生方面没有很好的把握，……以后再上这节课，我会加快上课的节奏,多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣,并且检验学生的掌握程度，还要根据学生学习的进度安排阅读材料来拓展学生的读写能力2.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提必须设立自然有效的课堂调控机制本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏等操练，在大多数的情况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了所以，我尽量使用一些比较简单和生动的课堂指令（其中包括简单的语言指令和肢体语言）来“控制”学生第一是因为我才刚刚接触他们，所以有些比较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定下一些基本的课堂指令,如:attention!以及听到我的指令:are you ready?的时候,学生都把手指伸出做出相应的动作.对部分学生的关注程度不足学生是学习的主体但是要真正在教学实践中体现这一点，实非易事。
当我正为某一个教学环节的活动设计和学生的出色表现而暗自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，对于一些坐在角落的学生，我确实有时是忽略了他们的存在，有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效的反应所以在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一看、反思一下自己的英语教学综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学全面地分析教学过程是十分必要的我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.第二篇：四年级上册英语第一单元第一课时 2600字PEP四年级第一课时教学设计示例课题： Unit One My classroom教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音教具准备：1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］2． 教材相配套的教学录音带3． 教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答Picture一词由这里引出3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4． 让学生观看本部分的教学课件2遍［Unit 1 Let’s learn/A］5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来如有困难，可再看一遍本部分的教学课件What’s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词7． 出示单词卡，让学生进行认读教师可以告诉学生一些记忆单词的方法如观察单词的第一个字母和最后一个字母等把单词卡贴到黑板上）8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。
使用教材相配套的教学录音带）9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10．让学生观看教学课件， 学习其它单词可从已学的单词过渡到新单词11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答12．教师出示单词卡，让学生进行认读并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导纠正学生错误时注意方 1式方法，不要打击学生学习的积极性对于说得很好的学生应及时表扬16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣三）趣味训练（Practice）游戏1：做“Listen an find”的游戏以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置然后由各组的其他同学判断对错对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜游戏2：做“找朋友”的游戏此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方贴好后，让其他学生判断对错如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方以便使学生更好的记忆单词四）课堂评价（Assessment）（五）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1． 教师发给每个学生一张图画纸2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答教学反思：2＋ -全文完-。