爬山虎脚教学设计（多篇）

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1、爬山虎脚教学设计（多篇）推荐第1篇：爬山虎的脚教学设计 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 1、导语： 出示图片，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （拿自己和对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） 2、对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状

2、、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查交流： （1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 （学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了

3、爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 3、读第二自然段，交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么

4、新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。） 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背

5、诵课文 3、4自然段。 第二课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长情况，叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 谁能说说我们在上节课学习了哪些自然段，知道了什么？（爬山虎长得很茂盛，叶子很美丽。） 二、自主研读，交流收获 1、自由朗读 三、 四、五自然段，你对那一自然段段最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2、汇报交流。 交流话题一：

6、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）再读一读。把脚的样子比作什么？（每根细丝像蜗牛的触角。）把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观察很细致。教给学生观察

7、和表达的方法。） 交流话题二：怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴、一脚一脚）“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？（爬山虎就像壁虎一样，在墙上一脚一脚地爬，一脚一脚形容得比较生动。如果用一步一步这个词，好像是说爬山虎是在一步一步地走，而不是爬，就不可以形象地突出爬山虎的脚的爬）这个自然段里把爬山虎的脚比做什么？（蛟龙的爪子）为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？因为脚很多，样子相似。你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。看图片演示爬山虎爬的过程。 （抓住重点词句去体会，又以图片直

8、观演示，突破了教学难点。） 交流话题三：爬山虎的脚有什么变化呢？ 自由朗读第五自然段，谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）哪一句话突出了爬山虎脚巴在墙上很牢固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）“要是休想”可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。爬山虎具有什么精神？（爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？（爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊）请带着这种感受再读最后一自然段。 三、总结全文。 1.是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的? (先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山

9、虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变化) 四、布置作业 1、摘抄好词好句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。 2、观察豆芽生长的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。 推荐第2篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚第一课时教学设计 【教材分析】： 爬山虎的脚是人教版四年级小学语文上册第二单元的一篇精读课文。是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 【教学目标】： 、

10、正确认读本课的生字、新词，读准字音、读通句子； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 【教学重点】： 正确认读本课的生字、新词，读准字音、读通句子 【教学难点】： 初步感知课文内容 【教具准备】： 、爬山虎实物展示。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、导入 1、出示实物，你们认识这种植物吗？它是怎样沿着墙壁向上爬的吗？那我们跟随的脚步去一探究竟。 2、介绍（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 二、出示学习目标 、正确认读本课的生字、新词，读准字音、读通句子； 2、能正确、流

11、利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 三、自学指导一 1、以开火车的形式朗读课文，要求读的同学吐字清晰，声音洪亮，听的同学认真听，画出本课的生字、新词，并识记。 2、出示生字词，检查识记情况。 （教授本课生字、新词，重点指导学生出错或容易出错的字词） 四、自学指导二 1、再读课文。思考：课文是从哪方面介绍爬山虎的？ 2、检查自学情况。 （通过学生对问题的解决，引导学生理清文章脉络，感知本课重点介绍了爬山虎什么的特点，为下一课时奠定基础。） 五、当堂训练 六、作业 爬山虎的脚第一课时教学设计 授课教师：杨玉荣 推荐第3篇：爬山虎的脚教学设计 名篇欣赏 魏丽娟 人教版四年级语文上册教学设计 6

12、、爬山虎的脚 教学目标： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵 3、4自然段。 教学重点： 理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 教学课时：两课时。 教学过程 第一课时 一、创境导入，激发学习兴趣 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和

13、葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？（因为它有脚。）今天，我们就来学习第6课爬山虎的脚。 二、理解课题，了解文章背景 、本文的是谁？（叶圣陶(18941988)原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。江苏省苏州市人。选入小学语文课本中的文章除爬山虎的脚外，还有记金华的双龙洞小青石等。） 、读课题，想一想，这个课题的题眼是什么？读了课题你想说点什么？ 、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进

14、课文。 三、初读课文，整体感知课文 1、学生自由读文。（注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？） 2、检查交流。 （1）请学生自愿当小老师，领读词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 （2）指导生字写法。 叠 （下面是“且”）；逐(“半包围”)；虎( 第三笔“”等） （3）掌握多音字。 （4）你读懂了每个自然段写了什么？ （第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。 第五自然段写了爬山虎脚的变化。) 三、自主探究，