牛顿第三定律教学评语（多篇）

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1、牛顿第三定律教学评语（多篇）推荐第1篇：牛顿第三定律 牛顿第三定律 一、教学目标 （1）、知道两个物体间的作用总是相互的，而且作用力与反作用力的说法也是相对的 （2）、通过探究作用力与反作用力的关系的实验过程，体会作用力与反作用力之间的大小、方向等关系。 （3）、了解牛顿第三定律，并知道相互作用力与平衡力之间的差异 二、教学重点 作用力与反作用力的关系实验探究，牛顿第三定律的内容及应用，相互作用力与平衡力之间的差异 三、教学难点 实验探究，相互作用力与平衡力的差异、牛顿第三定律的应用分析 四、教学方法 实验归纳法、分析推理法，讲授法 五、教学用具 电子白板、气球（2个）、条形磁铁（2）、橡皮筋

2、（2）、弹簧测力计（2) 六、教学过程 （一）、导入 同学们，牛顿运动定律到现在我们已经学习了牛顿第一第二定律，现在我们一起来回忆一下这两大定律的内容（学生回忆两大定律的内容），那么，通过对牛顿第一第二定律的分析我们可以看出牛顿第一第二定律都研究的是单独的某个物体，那么对于物体与物体之间的力的作用，我们又该怎么去进行分析处理呢？其实牛顿早已为我们想好了办法，这就是我们今天要学的牛顿第三定律。 （二）、作用力与反作用力 我们知道，力是物体对物体的作用，只要谈到力，就必然有施力物体与受力物体。 我现在用手去用力拍桌子，这个时候，我的手是施力物体，桌子是受力物体，同时我的手会感觉到疼，那么说明我的手

3、也受到了力的作用，这个力是谁施加的呢？是桌子。我用手去拉弹簧，我的手是施力物体，弹簧是受力物体，同时弹簧发生了形变，说明弹簧对我的手也有了一个弹力的作用，这时候弹簧就变成了施力物体，我的手就变成了受力物体。我们用手用力去推桌子，会感觉到桌子也在推我们。由此种种我们可以看出，物体与物体之间的力的作用总是相互的。换句话说，如果一个物体对另一个物体施加了力，那么后一个物体对前一个物体也一定也施加了力。在物理学上，我们把物体之间这种相互作用的力叫做作用力与反作用力。那么到底哪个是作用力，哪个是反作用力呢？实际上，这个称呼相对的，你可以把其中任意一个力称呼为作用力，另一个称呼为反作用力，同样可以反过来称

4、呼都可以，因为他们之间本身就是相对的。 既然谈到力，那么我们就想到力具有一个最重要的特点-力的三要素，力的三要素包括了-大小、方向、作用点。那么作用力与反作用力之间又有什么关系呢？实验出理论，作用力与反作用力到底有什么关系，我们大家不妨一起来通过实验来共同探索一下。 实验： 一组 气球2个 二组 磁铁2个 三组 弹簧测力计2个 四组 完全相同的橡皮筋2根 结果： 两个气球相互挤压，形变同时发生，同时消失 磁铁同极放在一起，突然松手，磁铁移动方向相反，并且在同一条直线上 两个弹簧测力计相连，拉动弹簧测力计，弹簧示数相同 两根橡皮筋相连，并从各个方向向两端拉，观察形变程度相同，只能保持在同一直线上

5、 通过这些实验我们可以发现，作用力与反作用力之间具有着大小相同，方向相反，作用在同一直线上，并且是同时存在的，性质相同。 但是我们发现，在我们进行的这些实验中，我们研究的是某一时刻的作用力与反作用力的关系，那么作用力与反作用力是偶尔具有这些特征，还是在任何时刻都具有这些特征呢？ 因为要研究动态过程中力的变化情况，就需要更加精密的仪器。（视频放映传感器实验） （三）、牛顿第三定律 通过实验我们发现，作用力与反作用力的这些性质是在任何时刻都成立的。而作用力与反作用力的这种关系，我们称之为牛顿第三定律。 （学生一起朗读）牛顿第三定律的内容：物体与物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用

6、在同一条作用线上（等大、反向、共线、异物）。F=-F （四）、相互作用力与平衡力 看到这里的等大，反向，共线。我们是不是感到很熟悉？在前边我们还学过一对力也具有这些性质，是-平衡力。那么这两者有什么相同与不同呢？（小组讨论发言） 练习： 1、关于两个物体间的作用力与反作用力，下列说法中正确的是（ ） A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力 B.只有两个物体处于平衡状态时，作用力与反作用力才大小相等 C.作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体之间 D.若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力 2.以卵击石，用鸡蛋碰石头，为什么鸡蛋会破？ 3.人跳起时，人对地面的压力与地面对

7、人的支持力是一对作用力与反作用力，大小相等，方向相反，为什么人还会跳起来？ 4,.拔河 （五）、生活中，作用力与反作用力的应用实例。 （六）、小结： 1、作用力与反作用力 （1）定义：物体间由于相互作用而产生的一对力。 （2）性质：同时性，异体性 （3）特征：等大、反向、共线、同性 2牛顿第三定律 （1内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 2公式： 3作用力与反作用力跟一对平衡力的差异 （七）、作业 课后第 1、 3、 4、5 推荐第2篇：牛顿第三定律教学反思 牛顿第三定律教学反思 牛顿第三定律教学反思 优点：本节课从实际生活中的拍手这一物理现象出发

8、，从大量简单有趣的演示实验和学生动手实验出发，重现物理规律的形成过程，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。本节的知识内容学生在前面有关章节中已学了不少，所以这节课以多提问、多讨论、多做实验，用形象生动的实验唤起学生的记忆，用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识，同时可激发兴趣，调动学生的积极性，让学生自主发现平衡力跟作用力和反作用力的区别。 缺点：通过本课的学习，学生能独立自主解释许多物理现象及知识。但在分析，如：“马拉车的过程中，马与车之间拉力谁大谁小？在拉力一样大时，为什么车还能向前运动”等一系列问题时，部分学生还不能分清物体间之间作用力、反作用力、平衡力的区别，虽然这一部分

9、知识点学生在初中已经学习过了，但是部分学生基本功太差，又对相互作用力和平衡力产生了混淆，在课上做题和训练时体现出来了。 推荐第3篇：牛顿第三定律教案 牛顿第三定律教案 文化基础部 谢智娟 一教学目标 1 知识与技能 知道作用力与反作用力是相互的，理解作用力与反作用力的概念 理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关简单问题 能正确区分作用力和反作用力与平衡力 2 过程与方法 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律 通过实验探究，认识、理解牛顿第三定律 3 情感态度与价值观 通过观察、实验、探究等学习活动，培养学生观察、动手、合作学习的能力 知道生活中的事例往往蕴涵着科学道理 二教

10、学重点与难点 重点：牛顿第三定律的理解与应用 难点：作用力与反作用力与一对平衡力的区别 三教具准备 教师用：两把同型号的大弹簧秤、一辆玩具汽车、一块三合板、两块海绵、一对指南针等 学生用：30组同型号弹簧称 四教学过程 （一） 引入新课 提问：用右手拍打左手，左手有什么感觉，右手又有什么感觉？ 提示学生回答：两只手都感到疼痛感，这说明，右手拍打左手时，右手对左手有力的作用，同时左手对右手也有力的作用。 今天我们就来学习发生在相互作用的两个物体间这一对力的关系牛顿第三定律 （二） 新课教学 1 作用力与反作用力 （概念的形成阶段） 演示1：将两块相同大小与形状的海绵相互挤压，两块海绵都发生了形变

11、。 结论：弹力作用是相互的，A对B的弹力与B对A的弹力似乎是相等的，弹力是同时产生、变化、消失的。 演示2：一个指南针绕另一个指南针转动，总是异名磁极相对。 结论：磁力作用是相互的，不直接接触的物体间存在相互作用，A对B的磁力与B对A的磁力方向共线。 演示3：三合板下放一些圆柱体，玩具小车放在三合板上向前运动，与之接触的三合板向后运动 结论：摩擦力的作用是相互的，A对B的摩擦力与B对A的摩擦力方向相反。 小结：大量的观察与实验表明，两个物体间的作用总是相互的（相互性），作用力与反作用力总是相互依存，同时存在的（同时性）。 提问：在生活中你还能举出哪些物体间存在相互作用的例子呢？ 学生回答：学生

12、举例可能会很丰富，如用脚踢足球、用橡皮擦纸上的字、划船、杯子落到地上、人走路、举重等（生活中所有涉及到力的现象都是相互的）。 2 牛顿第三定律（定律建立阶段） 通过体验、实验与举例、，我们对作用力与反作用力有了初步的认识，那么，一切作用力与反作用力大小之间、方向之间有什么关系呢？ 提问：通过大量的生活经验与实验，我们可以猜想，作用力与反作用力方向间有怎样的关系？（反向共线） 能举出一个作用力与反作用力不反向共线的例子吗？（举不出，则一切物体间的相互作用都反向共线） 提问：通过挤压两块海绵的实验，猜想作用力与反作用力大小关系怎样？（大小相等），这仅仅是一种猜想，然而定量的问题只靠日常的观察和经验

13、是解决不了的，它需要通过实验来测量。 学生实验：（探究作用力与反作用力的关系） 引导学生回答：要测力需用弹簧秤，要测两个力需两只弹簧秤，如何同时测量作用力与反作用力（对拉） 介绍弹簧秤的使用方法：使用前要调零，不要超过弹簧秤的量程 进行实验：1）研究静止状态下作用力与反作用力之间的关系，并得出结论 2）研究匀速直线运动状态下作用力与反作用力之间的关系，并得出结论 3）研究变速运动状态下作用力与反作用力之间的关系，并得出结论 得出结论：作用力与反作用力大小相等，方向相反。与物体的运动状态无关 小结：作用力与反作用力“总是”等大、反向、共线。（总是指任何物体、任何情况都成立，即与物体的大小、形状、

14、运动状态、是否接触等均无关系，总是指由有限的事实得出的定律对无限情况无一例外地适用） 定律深化阶段 问题1：发射升空时火箭所受重力的反作用力怎样？ 问题2：放在桌子上的书本所受支持力的反作用力怎样？ 问题3：皮带运输机将货物从底端运送到顶端，货物所受的摩擦力的反作用力怎样？ 小结：有意强调受力物体和施力物体，为与一对平衡力的区别作铺垫（异物、同性质） 问题4：吊灯共受到几个力的作用，这些力的反作用力怎样？重力与灯对电线的拉力有什么关系？ 与平衡力的比较： 1 相同点：等大、反向、共线 2 不同点：从作用物体、力的性质、作用时间、作用效果等方面引导学生比较 定律应用阶段： 1以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力 2马拉车而车没有被拉动，这是因为马拉力的力小于车拉马的力，这种说法对吗？ 马拉车，车前进，为什么马不后退