朱自清春教学设计（多篇）

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1、朱自清春教学设计（多篇）推荐第1篇：朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 【教学目标】 知识与能力目标： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法目标： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟的思想感情。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 【教学重、难点及突破】 重点 ：能流畅地朗读全文，理清文章思路。 难点 ：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学用具】多媒体、学案。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1

2、.导入语： 一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花想一想以前是否学过有关“春”的句子。参考：春夜喜雨（杜甫）、春晓（孟浩然）、清明春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文春。 2.简介 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、

3、荷 塘月色等名篇。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的 向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词 。 （1）给下列加点字注音。 Yn ning lio chng su l x sh du su cho 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二、朗读课文 注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 朗读要求： 教师范读： 我要展示

4、： 三、朗读课文、梳理层次 1，朗读课文解决问题 (1) 课文围绕“春”写了什么？ （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题 2，理清文章结构： (1) 课文围绕“春”写了什么？ 本课对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出

5、春景图。 第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 （2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图： 春醒图自然醒第二自然段 春草图草报春第三自然段 春花图花争春第四自然段 春风图风唱春第五自然段 春雨图雨润春第六自然段 迎春图人迎春第七自然段 四、探究质疑： 朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会的思想感情。 五、小结：教师引导学生回答 六、作业： 1、必做题：积累本科生字词。 2、选做题：试背诵课文。 3、选做题：感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。 板书： 春 （一）盼春 总领全文，开启下文 总

6、括轮廓山（郎润） 水（涨） 太阳（红） （二）绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 新 （三）颂春 三个比喻句 美 力 推荐第2篇：朱自清春教学设计 春教案 铜鼓县三都中学 戴定华 （一）导入新课。 同学们，现在是什么季节？秋季“停车作爱枫林晚，霜叶红于二月花”“空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流”大自然是美丽的，一年四季风景各异。你能用上一些古诗句告诉大家你喜欢哪个季节吗？看来同学们对春天情有独钟。（播放背景音乐，展示课件中的图片让学生欣赏古诗作，感受美丽的春天。）春是四季之首，不仅古人喜绘春天，今人更是对它赞不绝口。朱自清的写景抒情散文春堪称一绝。他用这三段话表达他对春

7、天的感受。为什么他把春天比喻成娃娃、小姑娘、健壮的青年？让我们一起走进朱自清笔下的春天去探个究竟吧。（板书课题） （二）欣赏课文。 1、“书读百遍，其义自见”。请小声地跟着老师朗读课文。你们喜欢这篇文章吗？请试着说说描绘了春天哪些特有的景物？展示了春景的什么特点？抒发了什么样的思想感情？ 板书：春景：新 美 力 春情：热爱 赞美 奋进 朗读课文，整体感知，理清思路。简析课文结构：盼春绘春（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）颂春 2、默读自己喜欢的段落，并简要说说理由。 自由阅读，欣赏课文，畅谈感想。 3、同学们刚才的话语，让我很开心，因为你们非常棒，自己阅读就能够或多或少的说

8、出了朱自清的写景秘诀。以春花图为例，我们再对此做个归纳。写景注意了哪些方面？运用了什么技巧？ 板书：如何写好景 融入感情 安排顺序 细致观察 抓住特征 多种技巧（运用修辞、虚实结合等） 教师示范，分析课文，归纳写法。 （三）讨论交流。本文绘春部分的每一段都值得我们细细品味，通过以上学习，同学们掌握了一定的方法，我相信同学们一定能自己完成其他段落的阅读分析任务了。就近的四人为一小组，与你的小组学习伙伴谈谈该段的写景注意了哪些方面。学生自主探究：学生自主、合作探究学习，小组讨论交流，全班讨论发言。 教师质疑：“爱美之心人皆有之”，课文春不仅景美，文更美。你还发现了文中表现出的其他方面的美吗？人美（

9、情美）：表达的情感引起了大家的共鸣文中人及本人都是热爱生活的人。 （四）课堂小结 朱自清不愧是描摹自然的高手，不仅让我们欣赏了美妙的景象，还让我们学习了写好景物的方法。“一切景物描写都是人在描写，为描写人。”从文中我们了解到是个热爱大自然，热爱生活的人。他带领我们珍惜春光，奋发向上。同学们，你们正处在人生的春天时光，让我们在朱自清的号召下好好把握自己人生的春天吧！ （五）拓展延伸（布置作业） 1、让我们像朱自清一样做一个热爱自然，热爱生活的人，任意选择一种方式来试着展现秋天的美吧。写文配诗、朗读、画画、唱歌 2、请同学们欣赏课文朗读，在美景、美文、美声中结束我们今天这节课的学习。 五、板书设计

10、 与教学进程一致，简洁直观，有利于教学目标的完成。 板书： 春 朱自清 景美： 新 美 力 如何写好景 文美： 融入感情 安排顺序 细致观察 抓住特征 多种技巧（运用修辞、虚实结合等） 人美（情美）:热爱 赞美 奋进 推荐第3篇：朱自清春教学设计 观摩教学案例春 【教学目标】 1、积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2、能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学重、难点及突破】 (1) 重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点：揣摩文章抓住景物

11、特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学步骤】 一、创设情景，导入新课。 1.导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的春，看看他又是怎样描写春天的。 2.简介 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月

12、色等名篇。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词 。 给下列加点字注音。 Yn ning lio chng su l x sh du su cho 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二、整体把握文章。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的

13、图画） 问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？ （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 1 师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么？ 本课对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来。 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图自然醒第二自然段 春草图草报春第三自然段 春花图花争春第四自然段 春风图风唱春第五自然段 春雨图雨润春第六自然段 迎春图人迎春第七自然段 三、探究质疑： （第一部分）以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”） “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达向往春天的急切心情。) （第二部分）春天来了，走到了的面前，看到了什么？请同学们朗