歌曲童年教案模板（多篇）

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1、歌曲童年教案模板（多篇）推荐第1篇：欣赏歌曲山童 教学内容 1.继续学习歌曲牧童。 2.欣赏歌曲山童。 教学目标 继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。 教学过程 一.导入。 二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。 斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。 斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。和声以三和弦为主，具舞

2、蹈性。 三.演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。 教师对较难得地方进行指导。 四.用不同形式演唱歌曲。 1.提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？ 2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。 3.用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。 五.欣赏牧童的不同演唱形式。 教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。 六.欣赏歌曲山童。 1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。 2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。提问：这首歌曲的情绪怎样？

3、它和牧童在演唱形式上有什么不同？ 推荐第2篇：欣赏歌曲山童 教学内容 1.继续学习歌曲牧童。 2.欣赏歌曲山童。 教学目标 继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。 教学过程 一.导入。 二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。 斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。 斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。和声以三和弦

4、为主，具舞蹈性。 三.演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。 教师对较难得地方进行指导。 四.用不同形式演唱歌曲。 1.提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？ 2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。 3.用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。 五.欣赏牧童的不同演唱形式。 教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。 六.欣赏歌曲山童。 1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。 2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。提问：这首歌曲的

5、情绪怎样？它和牧童在演唱形式上有什么不同？ 推荐第3篇：童本课教案 一年级语文拼音10.ao ou iu教学设计 执教人：杨慧 教学内容：汉语拼音第10课 教学目标： 1.学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声。 2.熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。 3.会写ao、ou、iu。 教法：讲授 学法：小组合作 重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。 难点：拼读音节 教学理念：本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于 六、七岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只

6、有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。 设计思路： 复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“奥、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。 教学准备：课件，卡片。 教学过程： 一、复习（单韵母a o e i u 和 复韵母ai ei ui, ） 二、激趣引入。学习ao. 师：今天老师要给小朋友带来新的三位朋友（图一）请看第一幅图这是

7、什么？ 1.（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？ 生答：奥运会 奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼） 2.请生看（课件出示从ao快速滑动图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。） 3.师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，、全班齐读） 4.记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些） 师：仔细看一看，“ao” 师：注意了吗？刚才我们说的

8、这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（出示图ao） 这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？ 师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。 师：小组比赛开火车。嗯，都读得很认真。 师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。 师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你

9、们也来试一试吧！生合作读后，指名打乱顺序读，齐读。 三、拼音教学ao 1.过渡：ao 为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。小组合作学习相关音节。 2.请生向大家展示自己的拼读本领。 （课件出示课文中的音节）自由拼指名拼齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速的碰在一起。） 四、学习ou 师：刚刚已经认识了ao现在我们来认识下一个新朋友吧！ 师：这是什么？（图片海鸥） 生：这是海鸥。 师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）ou是由谁和谁手拉手组成的？ 生：ou是由“o”和“u”手

10、拉手组成的。（o和u组面ou） 师：你会读了吗？ 生：“ou” 师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。 师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！ 师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。 生读u u u u 师：小组比赛读。 师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势） 生：指名读按顺序，打乱顺序读，齐读生试读）； 师讲发音方法（要及时收住）教读两次抽生朗读男女生赛读。 过渡： ou为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝 ou

11、都请来了哪些声母朋友。 1.小组合作学习相关音节。 2.请生向大家展示自己的拼读本领。 （课件出示课文中的音节） 自由拼指名拼齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速的碰在一起。） 五、教学iu 1.真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示小鱼游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小鱼正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）； 2.游泳的游读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）。 3.师讲发音方法（停得要干脆）抽生朗读男生齐读； 师：谁来读一读“iu”的四声 过渡： iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了

12、许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝iu都请来了哪些声母朋友。小老师教读，指名读。 4.与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小i在前读作iu，小i在后读作ui”）。 5.记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空。 6.课间休息 i，i，什么i ，语文写字得了优； i，i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游； i，i ，什么i ，你是我的好朋友； i，i，什么i，上下楼梯要靠右。 7.全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。 六、小

13、结 师问：这节课你们有什么收获? 生：回答1.认识了ao ou iu 三位朋友,和认清了它的样子和名字。 2.帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。 七、板书设计 ao、ou、iu 推荐第4篇：山童教案 山童 教学目标: 1、丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。 2、通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编山林的歌谣。 教学重、难点: 1、丰富情感体验，感受歌曲的情绪。 2、发挥学生的想象力和创造力，创编山林的歌谣。 教学过程 : 一、导入新课 教师：上节课我们感受了童心、童趣，今天我们来欣赏一首歌曲山童。 提问：歌曲中描写了哪些林间的声音。 二、新课学习 音乐活动：山林里的歌谣。 1、提问：出示山林的图片。同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？学生自由回答。 2、创编山林的歌谣活动。 （1）教师指导：指导学生用 1、 2、 3、 5、6几个音符和X 、X X、X O、X X X、X X X X等节奏创编山林的歌谣，尽量激发学生的想象。 （2）分组汇报表演。 教师指导：指导学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。 三、欣赏合唱歌曲山童