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1、教案板书设计模板表格（多篇）推荐第1篇：颐和园教案板书设计 颐和园教案板书设计 游览顺序 景物特点 长廊 长、美 万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光 （抬头看） 排云殿 金碧辉煌 颐和园 （美丽的大公园） 葱郁的树丛 登上万寿山 黄绿屋顶 （向下望） 朱红的宫墙 昆明湖 静、绿 古老的城楼、白塔 昆明湖 堤岸、石桥、杨柳 小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子 推荐第2篇：找骆驼教案板书设计 学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文。 通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 课前准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。 教学过程 观察画面，激趣导入 教
2、师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？ 出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。 教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？ 朗读课文，理出线索 建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。 学生根据提示思考课文内容。 a老师出示问题。 商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？ 老人看到了什么，知道了什么？ b教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。 c学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。 d然后在交流中，
3、把答案逐渐补齐。 根据线索，比较异同 启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。 组织学生进行集体交流。交流要点： a这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。 b这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。 这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。 组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 角色朗读，表现人物 小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的
4、语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。 展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。 找骆驼教学设计二 江苏无锡 盛慧 学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文。 通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 课前准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。 谈话导入 玩出了名堂，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。 今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？ 初读课文 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 自由组合，分角色朗读课文。 指名上台分角色朗读课文。 学生简要说说课文讲了一件什么事。 细读深究 教师引述：老人没有看见
5、商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗？ 自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。 老人看见了什么 知道了什么 每组推荐一人上台边展示边介绍。 师生评议。 交流体会 请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。 谈谈读了这个故事后受到的启发。 说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。 情境表演 自由组合，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧。 指名上台表演并评选最佳小演员。 推荐第3篇：扇形的认识教案板书设计 扇形的认识教案板书设计 教学内容：教材第75页扇形的认识。 教学目标： 1、认识弧、圆心角以及他们间的对
6、应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。 2、在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。 3、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。 教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。 教具学具准备：扇子、圆形纸片。 教学过程： 一、激趣导入 课件出示生活中常见的扇形物体。 师：这些物体都分别叫什么？ (学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇) 师：这些物体的名称有什么共同点？ 学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。(板书课题：扇形) 二、教学新课 1认识弧。 课件出示扇形图。
7、 (1)用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取A、B两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。 (2)学习弧的概念。 师指图：这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是A和B，所以称这条弧为“弧AB”，弧是圆上的一部分。 课件出示概念：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作：“弧AB”。 (3)尝试画弧。 学生试着在自己的练习本上画弧。 教师课件显示出“弧AB”的反弧，让学生知道这也是一条弧。 2认识扇形。 (1)演示先出现彩色的OA、OB两条半径，同时在弧AB与半径OA、半径OB所围成的图形中涂上颜色。 (2)扇形的概念。 师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。 师：根据刚才的演示和讲解，大
8、家能说说什么叫扇形吗？ (生回答后，师小结)一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。 (3)指导学生在练习本上画出扇形。 (学生在练习本上尝试画出扇形) (4)教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生，这个图形叫什么？ (学生猜测，答案不唯一) 师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以也是一个扇形。 3认识圆心角。 (1)课件显示：OA、OB两条半径闪动，然后问：“两条半径所夹的角AOB，它的顶点在哪儿？” 师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。 (2)让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上1的标志。 问：说一说自己画的1为什么也是圆心角
9、。 师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。 (3)课件出示三个大小、方向不同的扇形图，让学生判断这些图形是不是扇形。 师小结：这三个图形都可以称为扇形，因为它们都是由“一条弧”和“经过这条弧两端的两条半径”所围成的图形。 4三角形和扇形的区别。 (1)出示一个扇形和一个三角形。 问：这两个图形一样吗？它们之间有什么区别？ (2)在学生回答问题的基础上，教师小结：左边的图形是扇形，右边的图形是三角形。它们之间的区别是：扇形是由两条半径和一条弧围成的图形；三角形是由三条线段围成的图形。尽管有的图形的两条边也是圆的半径，但是第三条边不是弧，而是线段，这样
10、的图形不能称为扇形，它是三角形。弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分。 5设疑：在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？ 学生小组内交流、讨论后，全班汇报。 师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。 设计意图：由观察图片和图形得出概念，有利于学生加深记忆，对比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。 三、课堂总结 说一说这节课你学会了哪些知识？ 四、布置作业 教材76页 1、4题。 板书设计： 扇 形 扇形是圆上的一部分，AOB是圆心角 教学反思：（课后写） 推荐第4篇：荷塘月色教案板书设计（推荐） 朱自清，现代诗人、散文家。1
11、919年开始发表诗歌并出版他的处女作诗集睡吧，小小的人;1928年第一本散文集背影出版;1934年出版游记欧游杂记和伦敦杂记。让我们一起来看看吧，下面是我帮大家整理的荷塘月色教案板书设计，希望大家喜欢。 教学目标： 1.抓住文眼，理解课文的主旨。 2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习朱自清运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。 教学方法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文 教学手段：运用多媒体 参阅书目：中国现代散文欣赏辞典(汉语大辞典出版
12、社1990年版) 教学资源的整合利用：登陆了高中语文课改网，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读。 课时安排：三课时 第一课 教学要点 ：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。 (打开课件，播放幻灯片1 ) 一、导语：(播放幻灯片2) 朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文春、背影等。19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表
13、现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素，我们通过学习荷塘月色一起体会一下。 二、背景介绍：(播放幻灯片3) 写于1927年，朱自清当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋x石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，朱自清看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。荷塘月色就是在这样的背景下写成的。 三、初步感知课文(播放幻灯片4) 1.打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。 2.提问：本文的文眼是哪句?课文分为几部分?结构有什么特点? 明确：“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。 全文分三大段: 第一部分(13)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 第二部分(46)：荷塘月色的恬静迷人。(主体) 第三部分(78)：荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(播放幻灯片5) 简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形; 从外结构看，从朱
