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1、优秀学生的培养揭开北大学生的秘密 从一个问题开始：n n为什么在同一间教室读书、受教于同一个老师、学习同一本教材、答同一份考卷，有的学生可以考进北京大学、有的学生一般大学也考不上？n n特别聪明？特别聪明？特别聪明？特别聪明？n n家庭经济条件好？家庭经济条件好？家庭经济条件好？家庭经济条件好？n n一直在好学校（小学、中学）读书？一直在好学校（小学、中学）读书？一直在好学校（小学、中学）读书？一直在好学校（小学、中学）读书？n n父母亲是知识分子？父母亲是知识分子？父母亲是知识分子？父母亲是知识分子？结论：人人可以上北大！：人人可以上北大！到底是什么样的高中到底是什么样的高中生考进了北京大学
2、？生考进了北京大学？北大学生的群体特征分析北大学生的群体特征分析他们的共同特点是他们的共同特点是他们的共同特点是他们的共同特点是：一群成绩好的人一群成绩好的人n考分高，是表面考分高，是表面现象，因象，因为学学习好；好；n学学习好是因好是因为学学习能力能力强。n n好学生的特征：自主学好学生的特征：自主学习学习能力强的表现是什么？n n有浓厚的学习兴趣n n有良好的学习习惯n n有高效的学习方法优秀学生的培养内容之二：优秀学生的培养内容之二：课外书的阅读n n调查表明，在高二以前，北大学生课外书的阅读量可以达到1000万字。n n分析：大量阅读提高了学生的阅读理解能力、想象力、注意力，这些能力的
3、增强有助于学生考试成绩的提高。优秀学生的培养内容之三：优秀学生的培养内容之三：数学的学习n n数学成绩普遍高于普通高考学生是北大新生的一大特征，92%的北大新生数学成绩高于130分（满分150分）。这种想象的背后是长期系统的数理逻辑思维训练。n n这种训练需要教师的引导，也需要学生持续性的练习。n n数学需要提领、需要自悟；优秀学生的培养内容之四：优秀学生的培养内容之四：从英语开始n n英语要学好，需要经常听、说、定期背，所以，77%的北大优秀学生把英语学习内容为核心，建立自己的学习计划。英语学习可以培养孩子的记忆力；英语学习可以培养孩子学习的计划性；此外，英语学习还可以培养孩子的自制力到点就
4、要学习英语。所以培养优秀学生，是从英语学习开始的。应试的策略之一：突击一门n n在北大学生中普遍存在“突击一门”课程学习的策略。通过某一段时间内的突击学习“积累起一定的厚势（围棋用语）”，在某一门课中确立顶尖的地位并且以此建立自己的比较心理优势，（产生信心）。应试的策略之二：n n准备作文：最少准备8篇、最多准备22篇）故此70%的北大学生考语文时先写作文。应试策略之三：小计划n n98%的北大学生在准备高考时都有自己的小计划，这个计划与教师的复习计划不完全一致，主要表现是：放弃由一些教师布置的练习题。自己能够针对高考进行精心准备。应试策略之四：一套练习题n n一套练习题反复做。80%的北大学
5、生在复习阶段是一套练习题反复做。60%多的北大学生的练习题量是中下水平。n n结论：高考实际上考查的是学生的掌握。n n问题：“题海战术”并非万应良药。北大学生的学习策略北大学生的学习策略 之一：n n小学阶段：小学阶段：1、阅读，广泛阅读课外书；、阅读，广泛阅读课外书；2、上课认真听讲；、上课认真听讲；3、认真完成作业；、认真完成作业；4、经常查阅工具书；、经常查阅工具书；5、部分学生在高年级开始预习、部分学生在高年级开始预习新课；新课；北大学生的学习策略之二：北大学生的学习策略之二：中学策略中学策略 1 1、制定学习计划；、制定学习计划；、制定学习计划；、制定学习计划；2 2、预习复习常态
6、化；、预习复习常态化；、预习复习常态化；、预习复习常态化；3 3、积累（及时纠错、日记）；、积累（及时纠错、日记）；、积累（及时纠错、日记）；、积累（及时纠错、日记）；4 4、主动增加相应科目的练习量；、主动增加相应科目的练习量；、主动增加相应科目的练习量；、主动增加相应科目的练习量；5 5、经常反思学习过程、总结学习方经常反思学习过程、总结学习方经常反思学习过程、总结学习方经常反思学习过程、总结学习方法；法；法；法；6 6、提问（问题不过夜）；、提问（问题不过夜）；、提问（问题不过夜）；、提问（问题不过夜）；“2+3”学习法：n n上面十一种方法不一定在一个学生身上全部有，只要有“2+3”五
7、种就可以。n n其一、“2”：上课认真听讲；下课独立、快速完成作业。这个“2”是必须的、是基础。n n其二、“3”：其余9种方法中的任意三种的组合。学习能力是训练出来的！学习能力是训练出来的！我们的教育理念n n知识是一个载体，借助知识的传递，培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。为孩子的终身学习打基础。又是哪些因素影响到学生的学习能力？n n价值观（目标）n n自我认知n n个性特点n n动机他们的共同特点是：他们的共同特点是：一群有明确奋斗目标的人一群有明确奋斗目标的人现在北大在北大读书的本科生中：的本科生中：n n26.4%26.4%的人在小学就想上北大的人在小学就想上北大读书；n n5
8、0%50%的人在初中就想上北大的人在初中就想上北大读书；n n70%70%的人在高一就想上北大的人在高一就想上北大读书；n n大大约在小学的在小学的时候，我就候，我就觉得自己以得自己以后想考北大，好像后想考北大，好像还是看什么是看什么书吧吧,知知道北大是中国最好的大学，就一下子道北大是中国最好的大学，就一下子决定了要上北大。决定了要上北大。n n父母当然希望我将来能父母当然希望我将来能够有出息，有出息，希望我考上名牌大学，但他希望我考上名牌大学，但他们不不说，因因为不想不想给我太多的我太多的压力。但是我自力。但是我自己是有己是有强烈烈预期的，我期的，我觉得得这个太重个太重要了。要了。很多人只是
9、想想很多人只是想想说说，但其，但其实心心里都不相信自己能考上的。我里都不相信自己能考上的。我记得有得有个个师姐姐说过一句一句话，你想成，你想成为什么什么样的人，你就能成的人，你就能成为什么什么样的人，只要的人，只要你很想很想。在我看来，如果你真的你很想很想。在我看来，如果你真的认定定这是你唯一的、必是你唯一的、必须的、一定要的、一定要完成的目完成的目标，就能，就能发挥出你出你强大的潜大的潜在能力。你自己就知道，什么是我在能力。你自己就知道，什么是我应该做的，什么是我不做的，什么是我不应该做的。做的。任何一个智力正常的高中生，任何一个智力正常的高中生，都可以到达考上名牌大学的水平。都可以到达考上
10、名牌大学的水平。所以在我看来，最所以在我看来，最终考上北大清考上北大清华的，也没有什么的，也没有什么值得得骄傲的，或是傲的，或是多么大的成就，只不多么大的成就，只不过是我真的很是我真的很想很想（不是心理安慰地空想而已，想很想（不是心理安慰地空想而已，而是当作一定要完成的目而是当作一定要完成的目标，实现的梦想），然后就完成了。的梦想），然后就完成了。价值观是完全可以培养出来的价值观是完全可以培养出来的他们的共同特点是：他们的共同特点是：他们的共同特点是：他们的共同特点是：一群追求卓越的人一群追求卓越的人n“争取争取优秀秀”n“保持保持优秀秀”n“习惯优秀秀”n“优秀是一种秀是一种习惯”一个北大学
11、生的自白一个北大学生的自白“我从上中学，除了一次因为生病没有考第一以外，其它都考第一。很多人都问过我为什么能做到这一点，我的回答是：“你想不想考第一，如果你想，你就能考第一。”我认为我能够做到最好，我为什么不做呢？从一开始争取优秀，到始终努力保持优秀，我已经习惯了优秀”。自我认知是可以强化的！自我认知是可以强化的！他们的共同特点是：他们的共同特点是：一群有适应竞争环境性格的人一群有适应竞争环境性格的人n n具有共同的个性特点：顽强、自制力、计划性、自信 一个一个“笨孩子笨孩子”的故事的故事我曾我曾经是一个是一个“笨笨鸟”，一直人，一直人们认为永永远都都飞不高的不高的“笨笨鸟”，不知有多少次，不
12、知有多少次为“你怎么你怎么这么笨呀？么笨呀？”而困惑，而困惑，其其实我我觉得我不笨，我得我不笨，我记得小得小时候曾候曾经修好修好过邻居家的一居家的一辆自行自行车呢！所以我断定呢！所以我断定这只是老只是老师们的看法，完全可以的看法，完全可以不考不考虑，可也没有想努力的冲，可也没有想努力的冲劲儿。我很少得到老儿。我很少得到老师的夸的夸奖，甚至有的，甚至有的认为对我的培养是我的培养是对资源的一种浪源的一种浪费。我的。我的小学就是小学就是这么走么走过来的，在来的，在压抑与抑与责备和自我放任中我度和自我放任中我度过了自己最初的学了自己最初的学习生涯。等到大些的生涯。等到大些的时候就候就总是想：也是想：也
13、不能不能总过这样的生活了，没有表的生活了，没有表扬的日子其的日子其实是不好是不好过的。的。而且我也相信我而且我也相信我绝对不会就不会就这么么“笨笨”下去的。我看下去的。我看过很很多的多的“笨人笨人”发迹的故事，迹的故事，还一直一直记着那个成着那个成语笨笨鸟先先飞，在离开小学即将跨，在离开小学即将跨进中学校中学校门的的时候，我暗下决心，候，我暗下决心，无无论如何一定要改如何一定要改变现状，我要有属于我自己的状，我要有属于我自己的辉煌，起煌，起码不再受人之不再受人之贬。这是生命里一个新的起点。是生命里一个新的起点。曾曾经听人听人说过，“当当别人不把你当回事的人不把你当回事的时候，你一定要候，你一定
14、要把自己当回事把自己当回事”，我先告，我先告诉自己：你不笨，一点都不笨。自己：你不笨，一点都不笨。刚接触初中代数的接触初中代数的时候，候，别人上人上课都能掌握，可也都能掌握，可也许是底是底子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就问，有的，有的问题老老师都都烦了，可我了，可我还是不很懂，就是不很懂，就继续问；别人玩的人玩的时候，我候，我伏在桌前做伏在桌前做习题；英；英语根基差，根基差，语法、法、发音、音、阅读都很差，都很差，我就我就坚持每天早起一小持每天早起一小时学英学英语；要是在家遇到；要是在家遇到难题，那，那时电话还没怎么普及，无没怎么普及，无论多晚我都会跑到老多
15、晚我都会跑到老师家家问个明个明白。老白。老师见我如此的我如此的“虔虔诚”，总要多要多说些，不些，不仅是我是我们所学的知所学的知识，还有很多有很多为人之道。人之道。记不清多少次不清多少次踩进泥坑，泥坑，淋淋过多少次多少次阵雨，也雨，也记不得委屈地哭了多少次，我不得委屈地哭了多少次，我坚信我信我的的执著能改著能改变一切，而且我的付出得到了回一切，而且我的付出得到了回报，我，我值！个性特征是可以调整的！个性特征是可以调整的！他们的共同特点是他们的共同特点是：一群学习动机强烈的人一群学习动机强烈的人 既有强烈的亲和动机、也有 强烈的成就感动机；“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”学习的动机是需要诱导的！
16、学习的动机是需要诱导的！北大学生的成功北大学生的成功轨迹迹n n某个契机让他们产生了向上的目标某个契机让他们产生了向上的目标某个契机让他们产生了向上的目标某个契机让他们产生了向上的目标（“顿悟顿悟顿悟顿悟”）从目标开始对某一从目标开始对某一从目标开始对某一从目标开始对某一（几）门功课产生兴趣（几）门功课产生兴趣（几）门功课产生兴趣（几）门功课产生兴趣表现出一种表现出一种表现出一种表现出一种努力学习的态势努力学习的态势努力学习的态势努力学习的态势经过努力成绩上升经过努力成绩上升经过努力成绩上升经过努力成绩上升获得教师、家长认可（获得亲和动获得教师、家长认可（获得亲和动获得教师、家长认可（获得亲和动获得教师、家长认可（获得亲和动机）机）机）机）产生信心（成就感）产生信心（成就感）产生信心（成就感）产生信心（成就感）坚持下坚持下坚持下坚持下来形成取得好成绩的固定行为模式来形成取得好成绩的固定行为模式来形成取得好成绩的固定行为模式来形成取得好成绩的固定行为模式（良好的学习习惯并开始总结方法）（良好的学习习惯并开始总结方法）（良好的学习习惯并开始总结方法）（良好的学习习惯并开始总结方法）取得更大
