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1、小学语文教学实践：二下第五单元教材分析与教学建议语文要素根据课文内容，谈谈简单看法。引导学生读好人物对话的语气。人文主题本单元围绕“办法”这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。单元目标字词句认识51个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写27个词语。了解厂字头和穴宝盖代表的含义。能理解并积累含“笑”字的词语，并能选一两个词演一演。能够发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”
2、“焦急地”等修饰词语后的好处。阅读能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读小马过河。能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的意思；能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。能根据课文内容，简单说说自己的看法。背诵弟子规节选内容。自主阅读好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷的话。口头表达能用上提供的词语，复述小马过河的故事。能主动发表关于“图书角”管理方法的意见。交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。教学建议1本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。在教学中如何启发学生思考，引导学生“谈看法”？指导学生联系生活实际，理解道理。如教学寓言二则，在观察养羊人的言行之后，让学生想想生活中有没有类似的事例，思考正确的做法应是怎样的。启发学生结合课文内容，联系生活实际谈不同的想法。如小马过河课后练习第三题就是让学生多动脑筋，结合课文和生活实际想问题。_2本单元人物对话较多，朗读指导的重点是“引导学生读好人物对话的语气”。应该怎样进行“读出对话的语气”的指导？引导学生读好问句的语气。引导学生根据对话内容，揣摩人物说话的语气。引导学生根据提示语，揣摩人物说话的语气。_课时安排内容寓言二则画杨桃小马过河口语交际语文园地五合计课时222129
